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玩转数学课堂[摘要]本文来源于网络,本站发布的论文均是优质论文,供学****和研究使用,文中立场与本网站无关,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息,如果需要分享,请保留本段说明。兴趣是孩子最好的老师。在我们的教学过程中,情趣就像是一种“润滑剂”,它推动着学生去知识的海洋里探求知识和获得能力,从而使身心健康得到发展,情操得到陶冶。而这一切对注意力不易持久,好动爱玩的低年级学生来说更具有特殊意义,可以说没有一个学生不喜欢玩。如何玩转数学课堂,在玩中学、学中玩,让孩子们爱上数学?本文从玩转于游戏中、竞赛中、操作中、表演中谈谈自己的做法。[关键词] 学中玩;玩中学;数学课堂在小学低年级数学课堂教学中,把“玩玩学学”作为一种教学手段,把“学”与“玩”有机结合起来,在玩中学,学中玩,学生学得快乐,学得轻松,知情互促,兴趣浓烈。鼓励学生按自己喜欢的方式学****数学。通过“学中玩,玩中学”的数学课堂教学,让学生积极主动地参与到课堂的各个教学活动中,突出他们的主体地位,体验到学****数学的快乐,在分享快乐之后以更高的热情投入到未来的学****之中,大大提高了学****数学的效率。那么应该怎样组织学生“学学玩玩”,在“玩”中不自觉地对学****产生兴趣,主动地学****呢?是值得我们教师去思考的问题。一、数学中“玩”的方式(一)玩转于游戏中游戏是学生乐为的一种活动形式,通过游戏获得的认识是自觉的,没有负担的,轻松愉快而感受深刻的。在教学过程中组织游戏,就是要求把强制性与基本强制性的教学过程,跟儿童像在游戏中体验的自由选择那样地结合起来,实现在认识过程中师生的全面合作。教学中的游戏可放在课堂的任何阶段。例如,认识立体图形,为了加深对长方体、正方体、圆柱和球的认识,可以设计“猜一猜”游戏,两人一组,每组分到一个装有积木的盒子,由一个同?W摸出一个,描绘出它的特征,另一个同学来猜猜看是什么立体图形,玩了几次后,互相交换角色。在游戏中不知不觉地掌握了每种立体图形的特征。又如:教学人民币时,我设计了“小小超市”,给超市里的每样物品贴了价格,选了几个学生当销售员,其他拿着手里的学****币去购物。有的学生还想到付出多的钱,让售货员找钱。在游戏中放手让孩子们自己解决,他们积极思考着、探索着,玩得很尽兴,学得也很快乐。在这样的游戏活动过程中,学生会自觉地动手、动口、动脑,多种感官会一直处于一种积极的活动状态,既培养了他们的语言表达能力、思维能力,又培养了同学之间的合作精神。游戏可以作为有效的教学手段之一,但不能代替教学。在每一节每一单元、每一周、每一月的数学课堂教学中,我们是适当安排一定时间,让学生享受学****数学的轻松与趣味,让学生尽量在趣味中担当“主角”,自主学****二)玩转于竞赛中对于那些内容浅显、内在条理非常清晰的教学内容,我们可以采用竞赛型地“玩”。学生进取心,好胜心特别强烈,课堂中素描、设置竞赛活动,用“对抗赛”“争上游”“插红花”“夺锦旗”等方法,可以是个人之间的竞赛,也可以是小组之间的竞赛。诱发学生的学****动机,对学****活动始终表现出浓厚的兴趣以及积极的态度,使他们最大限度地发挥自己的潜能。竞赛中“玩”就是把所学的内容设计成几个竞赛的项目,以比赛的方式来组织课堂教学,使学生在好胜心以及集体荣誉感的驱动下,积极主动地学****思考。例如,学完了表内除法,在复****课上,我设计了“算***”的小