升和毫升.doc

课题:认识容量和升授课时间:总第课时教学内容:书本10-11页例题12页想想做做教学目标:使学生知道“容量”的概念,体会“容量”的含义,通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。认识容量单位“升”。了解“一升”的实际意义。教学重点:使学生认识“升”这个容量单位的大小,加深对“升”的认识。教学准备:各种大小不一的容器、量杯、盆子教学过程:一、情境导入出示一些饮料瓶、罐,提问:从商标纸上,你知道这个饮料瓶、罐原来装了多少饮料吗?你是从哪里看出来的?说说你看到的具体内容。揭示课题二、认识容量1、初步认识“容量”出示两个大小明显不同的玻璃杯和两个大小相近的水壶。(1)引导观察比较请同学们仔细观察这两个玻璃杯,谁来说出哪个杯子里盛水多?说明:哪一个杯子盛的水多,我们就说它的容量大一些,盛水少的,我们就说它的容量小一些。(板书:容量)(2)引导操作比较观察两个水壶,提问:你知道哪一个水壶的容量大一些吗?组织讨论:用什么办法可以比较出哪个水壶的容量大一些呢?演示:装满一壶水,倒入另一个水壶提问:哪个水壶容量大一些,哪个水壶的容量小一些?为什么?你能再找出两个容器并比较它们容量的大小吗?说明:容器的容量是有大小的。(3)引导操作计量让学生观察小组里的水壶,指出各组的水壶同样大小。提问:你知道这个水壶的容量是多少吗?你能用什么方法来说明这个水壶的容量?启发学生用玻璃杯“量一量”,看看容量是“多少杯”。学生动手测量并交流计量的过程和结果。提问:同样大的水壶,计量它容量的“杯数”为什么会不一样呢?有什么方法可以使计量的结果相同呢?说明:容量的大小可以进行计量。为了准确计量容量的多少,要用统一的容量单位。三、认识升1、认识容量单位“升”你刚才见过的容量单位有哪些?指出:升和毫升都是常用的容量单位,本节课我们先来认识升。(板书:升)能说说你看到的瓶、罐是盛放什么的,容量各是多少升吗?出示挂图,要求学生观察并说说有哪些容器,容量分别是多少。指出:计量水、油、饮料等液体的多少,通常用升作单位。升可以用符号“L”表示。2、认识1升提出问题:你知道1升有多少吗?让学生观察量杯,看清上面的刻度并明白相应刻度线表示的含义;各小组学生量出正方体玻璃容器每条边的长度。要求学生先在正方体的容器里放满水,再把水全部倒入量杯。提问:通过刚才的实验,你知道刚才这个正方体容器里的水是多少吗?指出:每条边长度是1分米的正方体容器的容量是1升。3、操作感受让学生用量杯量出1升水分别倒入不同的容器,并说说操作过程中的认识和体会。四、检测完善1、想想做做第1题要求学生分小组先观察题中的插图,说清楚图意,再进行判断。2、想想做做第2题要求学生先独立观察题中的插图,弄清图意,再作判断。组织交流时,要求简要说明理由。3、想想做做第3题指名回答后,再要求举例说说一些熟悉的容器的容量。4、想想做做第4题先让学生说说题中呈现的各是什么容器,再要求估计哪些容器的容量比1升大。五、作业布置     课题:认识升  授课时间:总第课时教学内容:书本P13页例题P14页想想做做教学目标:通过活动制做量器,进一步认识容量单位“升”,了解“一升”的实际意义。教学重难点:自制1升的量器教学准备:每个合作小组自带各种大小不一的容器共6个、透明胶一卷,教师自备容器若干。教学过程:活动一,制做量器1、前面一节课,我们学****了容量的概念,并