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临死前的严监生.doc


文档分类:生活休闲 | 页数:约8页 举报非法文档有奖
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《临死前的严监生》教学设计——语文教学与媒介素养融合课例一、教学目标:总体目标:知道媒介可以成为语文学****中的重要工具,根据语文学****的需要恰当并正确使用媒介(ipad)中的画批、推送的功能,树立积极、主动地学****使用人造技术解决学****中的问题的意识。语文教学目标:(1、正确、流利地朗读课文。2、能结合严监生的动作、神态的词句,体会其鲜活的吝啬鬼的形象,并学****作者抓住人物的动作描写人物的方法。)媒介素养教育目标:(1、知道媒介可以成为语文学****中的重要工具。2、具备熟练使用媒介中画批及推送功能的方法和技能。3、树立积极、主动地学****使用人造技术解决学****中的问题的意识。)二、教学重点:1、能结合严监生的动作、神态的词句,体会其鲜活的吝啬鬼的形象。2、具备熟练使用媒介中画批及推送功能的方法和技能。三、教学难点:1、在朗读中感悟人物形象,学****作家描写人物的方法。2、树立积极、主动地学****使用媒介解决学****中的问题的意识。四、教学过程:、读题导入(jiàn监生监的写法)、初读课文打开ibooks,找到《临死前的严监生》小声读,指名读(纠正学生出现的问题)(针对学生出现的问题,(师:老师借助ipad将刚才学生读过的不太恰当的句子展现出来。)老师推送相关句子加以纠正)整体感知自读课文,注意读准字音,读通句子,边读边想:严监生给你留下了怎样的印象,画下感受最深的句子,反复读你所画的句子。朗读所画的句子,将画批的句子推到屏幕。(师:你也可以照老师那样将所画的句子展现给大家。)细读品味师:严监生临死之前,为了一茎灯草迟迟不肯咽气,这说明这个人太穷了,穷得不肯多浪费一点灯油。(抓住学生生成的表情或动作或语言,引入“他是个有钱人”的认识。)感受严监生的富有。他是个有钱人,你能从文中找理由吗?画下相关的句子,推送。出示原著中的句子。严监生的家庭资料:严监生家里有十多万两银子,丫鬟无数,良田万亩,除此之外,在县城里还有铺面二十多间,经营典当,每天收入最少也有几百两银子。(3)换算,此时你有什么想法?(质疑)2、品味细节的刻画,感受人物形象。师:这样一个吝啬之人,给你印象最深的一处细节是什么?(伸着两个指头)让我们再次走进文本,画出家人猜想的内容及严监生的表现,并在旁边适当批注你的感受。交流(亲人猜想的内容,严监生动作、神态的变化)出示:大侄子走上前来问道:“二叔,你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道:“二叔,莫不是还有两笔银子在那里,不曾吩咐明白?”他把两眼睁的滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道:“老爷想是因两位舅爷不在跟前,故此记念。”他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动。(2)按顺序读一读,你发现了什么?(严监生每一次的动作、神态都不一样)(3)我们发现,严监生从头到尾一直在干什么?(一直摇头)。师:既然都是写摇头,那我这样写好吗?(课件出示对比)大侄子走上前来问道:“二叔,你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就摇了摇头。二侄子走上前来问道:“二叔,莫不是还有两笔银子在那里,不曾吩咐明白?”他又摇了摇头。奶妈抱着哥子插口道:“老爷想是因两位舅爷不在跟前,故此记念。”他还是摇了摇头。师:(师生合作读:老师读前面的句子,学生读后面的句子)这样写好吗?师:回头再来看看作者写的这三个“摇头”,到底妙在哪里?咱们先把句子划下来。

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  • 时间2020-02-21