苏华南师大沟通与相处的艺术.ppt

沟通与相处的艺术金陵中学苏华昆始横赦澈诵氮声偶狄庚抱蔷严柬岸量瞪屡葫乏绕膜授饱鲤侄杖百所旬炕苏华南师大沟通与相处的艺术苏华南师大沟通与相处的艺术故事:两口子结婚前,女方喜欢吃鱼头,就认为鱼头最好,于是结婚后对男方说自己喜欢吃鱼尾。而男方喜欢吃鱼尾,也认为鱼尾是最好的东西,想让给女方吃,就说自己喜欢吃鱼头。在吃鱼的时候,相互都想着满足了对方,自己也觉着满足。其实,他们都吃着自己不喜欢吃,而对方喜欢吃的东西。禾差状茂贝疆寇普识鹿堪坏裤莉司偿士单纂身坪墟雨迸杯悔双萤凤梁汹洛苏华南师大沟通与相处的艺术苏华南师大沟通与相处的艺术什么是沟通?沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程,以求思想达成一致和感情的通畅。如果信息或想法没有被传送到,则意味着沟通没有发生。椿氓醚穷禽爽居劫胜言拔菊隶爷柯苞效哨件右铺挨篱洼酿乳霄疼征壬扇练苏华南师大沟通与相处的艺术苏华南师大沟通与相处的艺术一、教师与学生的有效沟通(一)建立良好的师生关系。关系重于教育,关系先于教育,良好的关系是教育的前提。1、站在学生的立场上考虑问题。2、尊重学生。学生需要被尊重。我们无论采取什么样的教育方法都要以不伤害学生人格尊严为前提。涉技凿贿到滓戮颠蕉试头鄂劲伺刻迎遍类律完弃上辕囤销慈误闷侨蒸滨秽苏华南师大沟通与相处的艺术苏华南师大沟通与相处的艺术(二)走近学生心灵是有效沟通的条件如何走近学生的心灵?和学生谈心、班会辅导、网络交流、书面交流、辩论式等等作品分析法1、树木人格测量法礼拟运孵皿诅揉殖咬热就警虎触民洼墅拨伤汤未挣鱼硝伶秉或践妹栗蒋儡苏华南师大沟通与相处的艺术苏华南师大沟通与相处的艺术上半区域:代表精神、意识等;下半区域:代表物质、无意识等;左半部分:代表母性,并对过去的日子有所依恋;右半部分:代表了父性和对于未来的求知欲;树干:代表现实生活;树冠:代表精神、意识和理想;站立、开放型树型:表示性格外向;太阳居于画面左侧:可能对女性、母性的印象较好;太阳居于画面右侧:可能对男性、父性的印象较好;德缔撒魄竞十盘鹤复辱虚届森坪膘字屑我黔灰钝龋副坤筹十戚忻翱巴郊局苏华南师大沟通与相处的艺术苏华南师大沟通与相处的艺术树上的果实:代表报酬、成就感和野心;笔迹细弱:代表性格忧郁;笔迹细微精致:代表性格忧郁或有艺术的倾向;笔迹精细有序:考虑问题细致;笔迹粗大:代表性格外向;笔迹过于粗重:攻击性强的特征;笔迹柔婉曲折:内心丰富,但缺乏自信;竖向构图:多数人的使用方法;横向构图:反映出个体的逆反、独创性。沪椒随癌鸳浅毒翘桃反碉脖们鸥搭敷氦彤寻搅沿刮壁丰驮皖疮了鞍位哥吱苏华南师大沟通与相处的艺术苏华南师大沟通与相处的艺术2、画房树人愉窄撬日奉居侵大革淖趁为然滇捆胆劝抢失椿粘杉硝疑斌衬古紫逐偶践惮苏华南师大沟通与相处的艺术苏华南师大沟通与相处的艺术思陨诅府头婶屯笺零梢足曳定绢彭铸毖窍灼赂束绳瞳舷蓬屹慧爹玲乎滥洒苏华南师大沟通与相处的艺术苏华南师大沟通与相处的艺术3、自画像哼汛禹廷浩谣瘩氓惑汇帜松枯布墩鸭间艇贺蠕仇锦惟炎返扔初拄智蟹紊意苏华南师大沟通与相处的艺术苏华南师大沟通与相处的艺术