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教育心理学试题库.doc


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文档介绍:
教育心理学试题库.doc《高等教育心理学》(第二版)试题库(2009年7月)一、名词解释1、高等教育心理学14页2、教师角色25页3、教学风格28页4、自我效能感5、教学效能感31页6、动机与学习动机87—89页7、学习迁移103页8、问题解决172--1809、自我意识225页10、心理健康教育261页11、教师期望效应29—30页12、教学监控能力37页13、教师胜任力43页14、教学反思34页15、学习74页16、创造力188页17、品德与品德心理结构207—209页18、人际交往234页二、简答题1.简述高等教育心理学的研究对象与任务。14—15页2.简如何理解现代教育条件下教师角色的作用?27页3.简述学习的作用。75页4.简述大学生学习特点。84页5.简述学习动机的功能。89页6.简述问题解决的影响因素。180页7.简述创造力的影响因素。194页8.培养大学生创造力的途径与方法有哪些?196页9.简述凯尔曼的品德形成理论。218页10.简述品德的心理结构。209页11.简述自我意识发展。227页 12.简述自我意识的功能。228页13.试述人际交往的功能。236页14.试述人际交往的影响因素。239页15.简述大学生人际交往的特点。252页16、大学生人际交往中常见的心理障碍有哪些?255页17、试述心理健康的标准。262页18、简述大学生心理健康教育的内容。278页三、论述题1、根据大学生自我意识的发展特点,试述如何帮助大学生进行自我意识完善?227—233页2、创造性的实质是什么?大学教育中如何培养大学生的创造性思维?189页3、影响学习迁移的因素有那些?在实际教学中如何促进大学生的学习迁移?113页4、结合大学生学习动机的特点,试述如何激发大学生学习动机?93---99页5、结合自己的学习体会谈谈大学生的学习特点?84页6、根据你对教师心理健康的认识,谈谈如何进行教师心理健康的维护?不考7、通过学习《高等教育心理学》,谈谈学习它的现实意义。21页8、结合自己的体会,论述大学生心理健康的调适方法。282页四、辨析题(附答题要点)1、高校里有些老教师以前从没学过高等教育心理学,课同样上得很好,有的还当了教授,可见学不学这门课没多大关系。答:这种说法不正确。有些老教师确实从未学过《高等教育心理学》,但他们经过长时间的反复实践,不断进行总结和摸索,终于成长为优秀教师。而如果学了这门课,就会大大缩短自我摸索的过程,较快地取得教学经验,增强教学能力,把自己的教学工作建立在科学理论的基础上。学习相应的理论,将有助于解决怎样教与如何教得更好的问题。简而言之,学习这门课有助于提高高校师资水平,有助于教师提升教学能力,有助于教师增强角色胜任能力,有助于教师掌握心理健康知识。2、高等教育心理学主要是研究大学生学习的基本心理规律的科学。答:这种说法不全面。高等教育心理学是研究高等教育情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学,包括学与教两方面。3、“师者,所以传道、授业、解惑也”,大学教师只要努力扮演好教学者的角色就已足够。答:不正确。由于教学活动的多样性,以及教师这一职业行为的艰巨性、复杂性、专业性,教师应成为一个集多种角色于一身的角色丛。除了教学者的角色外,还应包括朋友、管理员角色;心理辅导人员角色;榜样模范公民角色;学生灵魂塑造者角色;教育科学研究 内容来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.