浅谈小学生基本道德规范序列教育.doc

浅谈小学生基本道德规范序列教育   道德认知发展理论告诉我们,学生道德发展阶段具有不变的序列性,即人的发展性向和潜能是多种多样的。不同的人,不同年龄阶段的人,处于不同境遇中的人会产生不同的价值需求和道德认识。《公民道德建设实施纲要》中也提出“各学校要科学地规划不同年龄学生及各学****阶段道德教育的具体内容”。有鉴于此,我们学校依据“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”20字公民基本道德规范内容,根据各年龄段学生的身心特点、道德认知的水平等,并整合《小学思品大纲》中的德育纲目、《小学生日常行为规范》、《上海市学生素质评价标准》及本校的德育资源,研究制定了《惠小学生基本道德规范序列教育方案》(以下简称《序列方案》),《序列方案》中的教育内容和教育要求突出了五大原则:整体性原则、循序性原则、渗透性原则、实践性原则、过程性原则。并在教育实践中进行了有效的尝试。 一、小学生基本道德规范序列教育的主要途径1、学科教学渗透:  《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出:“进一步改革德育工作的方式方法,寓德育于各学科教学之中。”“以德育为核心”的二期课程理念明确提出了各学科要主动、有机、有效渗透德育。为此,学校组织教师认真学****明确《序列方案》的教育内容与要求,各学科充分挖掘课程的教育因素和教材中的德育内容,强调教师自身的教育素质和能力。如对学生进行序列化诚信教育:思品课低年级的《说谎话,害处大》、《诚实的小华盛顿》,让学生懂得说谎话骗人会失去别人的信任和帮助,且害人害己,教育学生说真话,不说谎话。中年级的《诚实比满分更重要》,教育学生要有实事求是的学****态度,不抄袭作业,考试不***,不弄虚作假。高年级的《为人要正直》、《不做假见证》让学生懂得说真话是一种高尚的品德;为人正直、表里如一;敢讲真话、不做假见证;办事不徇私情,坚持原则。2、校园文化熏陶  浓郁的校园文化氛围能使学生在“思想与道德、行为与能力、人格与气质”等方面得到良好的陶治。学校注重环境熏陶,如:将校友张闻天夫人刘瑛的亲笔题词“学****校友张闻天,报效祖国作贡献”镌刻在校门口的墙壁上;在学校每一幢大楼相同层面的墙壁上都有“静”、“净”、“竞”三个苍劲有力的大红字,对学生起到了不言自育的作用。 注重制度文化熏陶,学校通过提升一系列常规制度的教育内涵和文化精神,加强对学生基本道德规范的熏陶,从而提高学生的基本道德规范水平。3、德育活动强化  要提高学生的道德行为素养,不仅要关注学生认知的掌握程度,关注学生行为是否合乎规范,更要关注学生的心智活动和心理体验,关注他们的内在情感和观念是否发生了改变。因此,我们力求创造条件,设置情境,力争让学生在丰富多彩、启迪心智的活动中,完成自我体验—自我检查—自我内省—自我感悟的内化过程。  一是评比活动强化。学校分别设置了低、中、高年级“班级行为规范评比、雏鹰争章、学生素质评价记载表”,各班围绕《序列方案》,开展“雏鹰争章”、“行为规范‘十小员’”、“行为规范示范班”评比等活动。同时对学生各方面道德行为进行“天天检查、周周互评、月月综合评”,使学校对学生的素质评价真正做到全程、全员、公开、公正。  二是主题活动内化。学校围绕《序列方案》,开展具有学校特色的主题教育系列活动,并整合“十个道德好****惯”、“五小公民”行动目标、少先队“六种精神”等教育内容。  4、家庭教育协同  对学校和班级来说,家长群体是重要的教育资源,也是重要的教育力量。而对学生来说,家长是他们的终身老师,家长的道德品格将潜移默化影响孩子地成长。首先,我们通过家长学校活动,让家长知道了解学校的《序列方案》,同时让家长肯定并支持这一《序列方案》的实施,再次指导家长如何协同学校实施这一《序列方案》。如“勤俭自强”中的具体教育要求,许多目标很难在学校检验、评价学生做得怎么样,于是学校分别设计表格,让家长协同学校对孩子进行评价。当然,在评价时,我们力求家长要实事求是,正确看待、评价自己孩子的行为表现,从而使自己的孩子健康发展,真正成为一名道德品行良好的学生。二、小学生基本道德规范序列教育的主要方法  我们说,如何提高德育的实效性,关键是我们如何正确认识和把握教育方法和手段,《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》中一再强调:要根据未成年人身心特点和接受能力,多用生动典型的事例、多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法;同时注重体验教育、自主参与、不断完善他律和自律的互补机制。在实施“小学生基本道德规范序列教育”过程中,我们强调教师规范教育与学生自主教育相结合,同时又注重学生的问题探究、心理体验(包括情感和意志)、德育的实践和榜样示范等。1、教师进行小学生基本道德规范教育的主要方法  ▲环境熏陶法:教师充分利用校园文化资源,营造良好的校园环境氛