构建初中英语课堂的和谐之美.doc

构建初中英语教学的和谐之美和谐是一种至美,和谐之美是构成事物各元素之间均衡、有序地构成一个统一的整体。和谐之美无处不在,生活因为和谐而更加美好,教育教学因为和谐而充满活力。在新课改的背景下,倡导以学生为主体,以教师为主导,发挥学生的主体作用,调动学生自主学****合作探究。初中英语教学是一个复杂的系统,它由教师、学生和文本三要素构成有机的整体,教师要通过科学有效的教学方法,营造和谐的课堂氛围,构建师生和谐、生生和谐、生本和谐的课堂,才能充分调动学生的自主学****的积极性,从而达到提高学生英语语言综合能力的教学目的。那么,初中英语课堂,如何才能绽放和谐之美呢?,教师要做好角色转换,在新课改下的英语教学学生是教学的主体,教师要尊重学生的主体地位,与学生建立平等交流的师生关系,以爱育爱,以情***,用真诚的微笑、赞赏,赢得学生的尊重和爱,让学生亲其师信其道,从心灵深处感染学生,激发学生学****的兴趣。,以爱润智新课改倡导的和谐师生关系,就是要以爱为基础,教师怀着一颗爱心,走进学生,用爱心赢得学生的爱和尊重。每一个学生都渴望得到老师的尊重、鼓励、赞赏,都希望能品尝成功的喜悦,鼓励和赞赏就像心灵的阳光,能唤起学生自主学****的积极性。著名的皮革马利翁效应就是以赞赏和鼓励,来唤醒学生的自觉潜能。教师对学生的爱渗透到教学的点点滴滴,如:一个真诚的微笑,一个鼓励的手势,一句真诚的赞美,一句充满深情的批语等;教师对学生的爱应该不分学****优劣,成绩优秀的因为出色,受到表扬的机会会更多,但对于困难生我们更应该给与关注,也许,教师的一句鼓励能鼓励一个人走很远,甚至改变他一生。,以情移情情境教育是新课改下倡导的非常有效的教学方式,就是通过创设一个具有情趣的教学情境,充分调动学生学****的兴趣。通常的情境创设方法有:故事法、幽默法、生活导入法、多媒体演示法、悬念法等。比如:为了向同学们传播东西文化的差异,我讲某个英国老太太与中国青年交往的故事。我编写了小情景剧:中国青年按照中国的礼节,称其为“grandma”的时候,她会满脸的不高兴,连忙打手势说:“No,no,no”,如果你能入乡随俗,称其为“Miss”,则她马上报之以甜蜜的微笑。通过情境教学中的角色表演,为学生营造了英语语言氛围,在进行语言教学的同时,向学生渗透西方文化。,以趣激活苏联教育家斯维特洛夫说过,幽默是教育最主要的也是第一位的助手。教学幽默在课堂的运用好体现教师的智慧,幽默风趣的语言拉近师生的心理距离,教学中渗透幽默艺术,则能营造轻松愉快的课堂氛围。例如:为了引起学生对单词拼写的重视,编了幽默的小故事,并用多媒体展示同学们组织野营活动,在草地上吃食物的照片。然后我在黑板上写下一个翻译句子:我坐在草地上吃着我们的食物,被翻译成“I’msittingontheglassandeatingmyfoot.”“草地”(grass)写成玻璃(glass),食物(food)写成脚(feet)。变成中文句子:我坐在玻璃上吃着我的脚。同学们看了笑的前仰后合。在轻松的幽默中同学们记住了单词。还有一次学牙刷(tooth-brush),我故意以它的谐音开了一个小幽默“兔子不拉屎”,此话一出,全班同学都笑了,而牙刷这个单词也就在轻松的幽默中印在学生的脑海中。