第18课多彩的情绪.doc

第18课多彩的情绪一、教学目标:情感、态度与价值观:引导学生用健康的心态来***和欣赏神秘的情绪世界,从而感受到情绪世界的多姿多彩。引导学生勇敢地走进情感世界,正确认识现实生活中人们的情绪变化。注意培养积极情绪,克服消极情绪,从而促进身心的健康发展。知识与能力:了解情绪的含义,喜怒哀惧是情绪的四种基本形式。了解每个人都具有丰富多彩的情感世界。懂得情绪有积极与消极之分,积极情绪会产生积极的结果,消极情绪会导致消极的结果,努力学会将消极情绪转化为积极情绪。二、教学重点:情绪的四种基本形式积极情绪与消极情绪三、教学难点:人们的情绪是经常变化的四、教学方法:讨论法、归纳法、案例法五、教学手段:多媒体课件辅助六、课时安排:1课时七、教学过程:(导入)活动一:请同学们猜个谜语:---它让你多愁善感;---它让你孤独无助;---它让你兴高采烈;---它让你豁达开朗。问题:这个神秘的东西是什么?生:情绪!师:对。我们的情绪就像万花筒,变化多端,丰富多彩。今天就让我们一起来了解这《多彩的情绪》。(打出课题)俗话说:“人非草木,孰能无情?”在现实生活中,因为一些客观事物,人们经常会有不同的情绪体验。师:而我们又是怎么知道一个人的不同情绪呢?生:可以从人的说话中知道。生:可以从人的行为中知道。生:可以从人的表情中知道。师:是呀。“出门看天气,进门看脸色,”人们的情绪,可以从他们的言行表情中体现出来,人的脸色就是一个人情绪的“晴雨表“。现在就请同学们试着画脸谱来表现人物的情绪。活动二:①请看教材P36-37,揣摩书中描述的这些不同的事件会引起人们什么样的情绪反应。②(同学们已把教材中的四个事例看完了)现在请画出自己看了某一事例的某种面部表情,并用2~3个恰当的词语加以描述。③让4名学生到黑板上画,提醒其标明题号。④对照教材评价同学们的作品。师:刚才是请同学们用2-3个词语描述人物的情绪,我们同样也可以用一个字来概括这些人物的情绪。它们分别是:喜、怒、哀、惧。这正是人类情绪的四种基本形式。师:现实生活中的人,有血有肉,有喜有悲,有哀有惧••••••如果人们对什么都无动于衷,那么,社会生活将是一潭死水,索然无味。当然,人类的情绪远没有这么简单,我们还经常会出现一些更为复杂的情绪,它是多种情绪交织在一起的。你了解这方面的词汇吗?生:百感交集、喜极而泣、悲喜交加••••••师:也正是这些情绪相互交织,从而构成了人生丰富多彩的情感世界。师:当然,不论是最基本的情绪,还是复杂的情绪,它们一般都是因为受到某种客观事物的影响而产生的。那面对同一种事物,人们是否都会产生同样的情绪(请一个同学判断即可)?是与不是,且看这两幅漫画。生:(学生介绍这两幅画的内容)----下雨,踢球的男孩不高兴,农民却笑逐颜开。师:很明显,同样的事物,他们却产生了不同的情绪,一个喜一个怨,这又是什么原因呢?生:这两人对雨水的需求不一样。农民需要雨水的心理得到了满足,所以开心。生:男孩不需要雨的心理没能得到满足,所以抱怨。师:对,人们的需求得到满足与否,会影响情绪。由此可见,---不同的人,因为一些因素的影响,即使面对同一件事,往往会有不同的感觉。师:那同一个人面对同一件事,是否必然产生同样的感受?生:不是。师:何以见得!噢,我们这就有一个很典型的例子。李白,面对同样的长江美景,却写下了感情色彩截然不同的诗篇。师:这又是为什么呢?生:个人的境遇变化会影响情绪。师:对。人们的情绪会随着个人的境遇、社会生活和个人的志趣,包括我们所处的环境、地点以及兴趣、爱好等的变化而变化。从而就会出现:---同一个人,面对同一件事,在不同的情况下,往往有不同的感受。师:同学们有过类似的情绪变化的体验吗?生:(略)师:人们的情绪是丰富多彩的,是经常变化的,它一方面受到许多因素的影响,而另一方面它又影响着人们的行为,影响着人们的生活。看这里的四则材料,看看人物具有什么样的情绪?而该情绪又给他带来了怎样的影响?材料一:美国作家卡森,曾患重病,医生断言他存活的可能性是1/500,但他常读幽默小说,看滑稽电影,坚持“笑疗”,病情不断好转,几年后竟恢复了健康。材料二:学****成绩一直名列前茅的小明,在考试中常常会因为过度紧张,出现怯场,影响了正常水平的发挥,不能取得理想的成绩。材料三:《三国演义》中的周瑜,,对于处处高他一筹的诸葛亮又气又恼,机关算尽。由于长时间紧张,使之忧愁成疾,在盛怒之下,连叫数声“既生瑜,何生亮!”继而“金疮迸裂,命赴黄泉。”材料四:一个粗心的医生,将两个病人的诊断报告弄错了。原本没有癌症倾向的病人因为错误的诊断报告,而情绪极不稳定。没过多久,在医院的再次检查中,果真发现了癌症的倾向。而那个本应有癌症倾向的病人,由于拿到了没有癌症倾向的诊断证明,情绪变得高涨,病情渐渐好转。生:(略)师:根据刚才的分析,同学们