一年级体育教学案例.doc

教学案例教学要以学生为主体余飞教学背景:在实施新《课程标准》发展素质教育的今天,体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学****氛围,而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。特别是对小学低年级学生来说,通过游戏模式进行体育教学,达到教学目的,提高学****成绩,激发学****兴趣,已经逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。另外体育教学改革的主流是在课堂教学中确保学生的主体地位,充分发挥学生的主体作用,这已成为广大教师的共识。在学****方法的引导上,由教师教给学生学****的方法转变到“引导学生探索学****方法”,调动学生学****的积极性。同时,针对学生身体差异较大,活泼好动,为培养学生的主人翁意识,在教学中让学生通过自主选择学****内容和学****方式,从自己的基础练起,按基础的不同分组,设置不同的要求案例描述:在一节跳绳教学过程中,我发现大部分学生拿着绳子站着不动,有的学生将绳子放在地上跳来跳去,有的学生双脚跳非常的吃力,有的学生原地跳的非常好,还有的学生举手说自己已经可以进行行进间跳绳。我首先做了一下示范,然后就号召同学们从自己的基础练起,按基础的不同分组,设置不同的要求,基础基本在同一个水平线的人为一组,共分了四个小组,设立小组长。第一组练****行进间跳绳,也就是边跑边跳;第二组练****原地换脚跳或编花跳或两人一组一带一跳;第三组练****前摇双脚跳或前摇单脚跳;第四组由我亲自带领练****原地的摇绳、起跳、停绳学生的练****兴趣提高了,各组在小组长带领下,开动脑筋,积极创编,利用绳做游戏。有的三个人一组跳大绳,有的同学指导其他的学生跳绳,还有学生利用绳子几个同学前后一排像小火车似的跑。看到学生们这么高兴的进行练****我适时对学生在练****中的表现,进行夸奖与鼓励:“你真行!”“跳的真好!”“真不错!”“是不是还可以这样?”“再试试看,好吗?”让学生在教师的评价中充分感受到一份成功的自豪感和愉悦的情感,他们活动得愉快、轻松、自信积极。下课铃打响了,他们仍兴致勃勃,对我说再给