浅议对初中生数学学法指导.doc

浅议对初中生数学学法指导.doc浅议对初中生数学学法指导教学是教师和学生的双边活动,教师的教,目的是为了使学生更好的学,也就是教师的教是为学生的学服务的。教师教得好与坏,以学生的懂为判断标准。教师教法如何的精彩、新颖,如果学生听得似懂非懂,那这样的“教法”也是失败的。这就意味着教师在教学的同时,要顾虑到学生的学法。伟大的物理学家爱因斯坦把它成功的经验概括成这样的公式:勤奋+学****方法+效率二成功。我国教育家叶圣陶也曾说过:讲是为了不讲,教是为了不教。学生总是要离开老师的,使学生掌握一些学****的方法,对他们今后的学****工作都非常有益的,甚至在一生中也享用不尽。初中一年级学生刚刚进入少年期,机械记忆力较强,分析能力仍然较差。因此,要提高初中学生的数学教学效果,务必从初一年级开始提高学生的学****能力。这是每一个初一数学老师值得认真探索的问题。进入中学后,科目增加、内容拓宽、知识深化,尤其是数学从具体发展到抽象,从文字发展到符号,由静态发展到动态……学生认知结构发生了根本变化。加之一部分学生还未脱离教师的“哺乳”期,没有自觉摄取的能力,致使有些学生因不会学****或学不得法而成绩逐渐下降,久而久之失去学****信心和兴趣,开始陷入厌学的困境。这也往往是初二年级段学生明显出现“两极分化”的原因。因此应重视对初一学生数学学****方法的指导,这是非常有必要的。那么,在初中数学的教学中,教师如何对学生进行学****方法的指导呢?一、 指导学生预****的方法。初一学生往往不善于预****也不知道预****起什么作用,预****仅是流于形式,草草看一遍,看不出问题和疑点。在指导学生预****时应要求学生做到:一粗读,先粗略浏览教材的有关内容,掌握本节知识的概貌。二细读,对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考,注意知识的形成过程,对难以理解的概念作出记号,以便带着疑问去听课。方法上可采用随课预****或单元预****预****前教师先布置预****提纲,使学生有的放矢。实践证明,养成良好的预********惯,能使学生变被动学****为主动学****针对性的学****同时还能逐渐培养学生的自学能力。二、 指导学生思考问题的方法1•假设法就是把问题中的一个未知数假定为已知数,根据这个假定以及题目中的条件进行推算,从而求出结果。。例如:求1到1000中不能被3整除的数有多少个?解题中,我们可以从另一个角度去想,这些数中能被3整除的有多少个?因为10004-3=333……1能被3整除的有333个,而不能被3整除的有1000-333=667(个)。3•逆向思维法中学数学中很多几何证明题,如果顺着题目的条件去思考,就会比较困难,这类题,如果反过来思考,往往可以使问题得到顺利的解决。,先根据给出的各种解法,然后逐个加以分析、否定,最后确认出唯一正确的答案。解答数学选择题时,经常用到这种思考方法。三、 指导学生听课的方法首先明确每节课的学****任务,利用多媒体课件激发学生学****数学知识的积极性。其次,根据学生的年龄特征,变换提问方式有意识的训练他们的自控能力和调节能力。再次,培养学生积极思考的****惯,鼓励学生善于发现问题,敢于回答问题,勇于提出问题,变被动接受为主动探索。最后,在学生理解知识的基础上,采用小组比赛的形式让他们掌握最佳的解题方法并学会总结。四、 指导学生复****的方法复****可以“温故而知新”,加深对知识的理解。指导学生复****的方法。