浅议初中数学教学中的学法指导.doc

浅议初中数学教学中的学法指导.doc浅议初中数学教学中的学法指导中图分类号::B文章编号:1672-1578(2013)06-0182-01在学生学****数学中,开展学法指导,是改革数学教学的一个突破口。可冃前由于受〃应试教育〃的影响,数学教学中违背教育规律的现象和做法时冇发生,为此,更新数学教学思想、完善数学教学方法,指导学生学****数学知识尤其重耍。对数学教学进行学****方法的指导,要通过观察、调查,归纳总结、了解学生数学学****中存在的问题,如〃学****懒散,不肯动脑;不订计划,惯性运转;忽视预****坐等上课;不会听课,事倍功半;死记硬背,机械模仿;不懂不问,一知半解;不重基础,好高聲远;赶做作业,不会自学;不重总结,轻视复****等等。针对这些问题,就耍有相应的数学学法指导的途径和方法。数学学法指导应该着重指导学生学会理解数学知识、学会解决数学问题、学会用数学进行思维、学会数学交流、学会用数学解决实际问题等。根据数学内容的性质,数学教学-般可分为概念教学、命题(主要有定理、公式、法则、性质)教学、例题教学****题教学、总结与复****等五类。相应地,数学学法指导的实施也需分別落实到这五类教学Z中。这里就例题教学中如何实施数学学法指导谈谈自己的认识。1•根据学生的学情安排例题首先,学****新知必须建立在已有的基础之上,从内容上讲,这个基础既包括知识基础,又包括认知水平和认知能力,还包括学****兴趣、认知意识,乃至学****态度等冇关学****动力系统方面的准备。因此,无论是选配例题,还是安排例题,都耍考虑到学生的学****情况,尤其是耍考虑激发学生认知兴趣和认知需求的原则。在例题选配和安排中,可采取增、删、调的策略,力求既突出重点,又符合学生的学情。所谓增,即根据学生的认知缺陷增补铺垫性例题,或者为突破某个难点增加过渡性例题。所谓删,即根据学牛情况,删去比较简单的例题或要求过高的难题。所谓调,即根据学生的实际水平,将后面的例题调至前面先教,或者将前面的例题调到后面后教。,是指课堂练****作业讲解****题课等的教学。做练****目的是为了使学生对所学的知识在运用屮巩固,进而培养能力发展素质。以下两种现象是普遍存在的:(1)是对教师的讲解题目听得明白,但自C独立做题却做不出;二是做题不少,但收效甚微。我认为原因有二:一是没有实现知识的内化;(2)是没有用科学的态度和方法去做题。教学中可实施以下的学法指导,改善上述状况。。教师根据教学目的和教学内容。将课本屮的练****题****题、复****题设计和组织好题组,将重点、难点或主要方法集中表现出来,使学生的练****有明确的目的性和针对性,并把做法介绍给学生。如讲了课本的某一例,指出课本中的练********题、复****题的第几题至第几题与此例相关的,然后从中抽出某几条进行练****讲完某节、某单元也是重复这样的组题练****使学生对课木的题日如何分类有进行模仿、体会的过程,,减轻作业量。除了教师布置的题目外,指导学生如何选做其它剩下的题目。例如①根据自身情况选题。课木内的题日大多数均分为:再现知识的练****巩固知识的变式练****应用知识的综合练****等层次。学生应根据自己的实际情况选题。如所学基础知识还未牢固,就不应选综合应用性较强的题冃。②不必大量重复选同一类型的题FI。③不选怪题或偏题。,减