高职院校专业群构建的路径研究与实践案例.doc

高职院校专业群构建的路径研究与实践案例陈林杰(南京工业职业技术学院,江苏南京210046)摘要:本文根据南京工业职业技术学院专业群构建的实践经验,总结提出专业群建设的思路原则与路径。关键词:高职教育;专业群构建;路径一、专业群的内涵高职院校专业群的内涵,并不是简单地等同于专业目录、课程设置,而是一个包含教学资源、师资配备、实训体系在内的系统。专业群指由若干个专业技术基础相同或紧密相关、表现为具有共同的专业技术基础课程和基本技术能力要求、并能涵盖某一技术或服务领域的、由若干个专业组成的一个集群。专业群各专业可以是同一专业大类中的专业,也可以是不同专业大类中的专业,能否归为一个专业群主要以是否拥有共同的专业技术基础课程和基本技术能力(技能)要求来划分,并且专业群中的各专业或专业方向、面向企业中的岗位群,均能在同一个实训体系中完成其基本的实践性教学。二、构建专业群的必要性专业群建设对专业上水平、教学上规范、提高实践教学的质量、提高办学效率与效益具有重大意义。专业群建设是提升高职院校核心竞争力的切人点,所以高职院校抓紧构建本校的专业群是十分必要的。,又要求专业必须灵活适应市场需求这一高职院校专业设置的特殊要求。通过专业群各高职院校才能够围绕区域或行业的需求和发展,规划各自的专业(群)布局,明确每个专业群中的核心专业,并针对核心专业着力打造各专业(群)核心竞争力。,新的行业、新的工种、新的岗位群不断涌现,专业设置也需要不断更新。如果不进行专业群建设,一味追逐热门专业,则专业过于分散,形不成合力,不仅造成教学资源的浪费,而且专业拓展基础薄弱,难以推出新专业。相比之下,专业群能够较好地适应市场形势的变化。专业群集聚了师资、实训等多方面的办学优势,具有滚动发展的功能,可以依靠原有的专业师资和实训基础,不断根据市场变化调整、拓展专业方向。,并且需要不断地更新、维护。如果专业分散,为各专业配备的实训设施因使用率不高、专业的萎缩及淘汰而出现闲置和浪费,或由于专业面大,资金投入不足而不能满足实践教学需要,导致教学质量下降。相反,专业群由于专业相对集中,学校可以将有限的资金集中投入到相关实训室,进行系列化建设,形成一个完整的先进的实训体系。由于专业的相关性,实训设施优质资源得到充分利用高效共享,从而降低建设成本和使用、维护成本,大大提高实践教学效果,形成实践教学的优势。、形成高职特色和品牌优势高职学院“双师”队伍建设是其发展的瓶颈,专业群可以集聚起相近相关专业的教师资源,形成专业师资的数量优势、结构优势,在专业教学上可以灵活调用,既能降低专业教师的储备率,提高教师的使用率,节约办学成本;又能满足专业教学上的需要,增强各专业的竞争优势。另外,高职办学特色的形成,需要经过多方面的长期努力,专业群利于在较短的时期内集聚起师资、实训、科研、专业与课程建设等方面的优势,形成合力,创出特色和品牌。,生产第一线的技术岗位内涵不断丰富往往是综合性的,常常需要多学科的知识和多