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解决问题的策略倒过来推想模板.doc


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约9页 举报非法文档有奖
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解决问题的策略倒过来推想《解决问题的策略》——倒过来推想薇子【教学内容】教科书第88~89页的例1、例2和“练一练”,练****十六的1、2题【教学目标】1、使学生学会运用“倒过来推想”的策略寻找解决问题的思路,并能根据问题的具体情况确定合理的解题步骤。2、使学生在对解决实际问题过程的不断反思中,感受“倒过来推想”的策略对于解决特定问题的价值,进一步发展分析、综合和进行简单推理的能力。3、使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的信心。[教学重、难点]重点:学会运用“倒推”的策略寻找解决问题的思路,并能根据问题的具体情况确定合理的解题步骤。难点:在正确运用策略的过程中感受“倒推”的策略对于解决特定问题的价值。教学过程:一、新课导入1、谈话,感知正反。同学们,听过相声里的正反话吗?就是我正着说,你反着说,比如白雪就是(雪白),很有悟性啊。现在就让我们一起来玩这个游戏,好吗?课件出示几组:子女、501、我想你……2、路线倒推。“五一”假期刚过,很多同学都利用这个假期出去游玩了,对吧?五(3)班的王丽也出去游玩了,这是她写的一篇数学日记。课件出示数学日记:5月1号星期四天气:晴今天真是忙碌的一天啊!早上7:30就被叫醒,8:00去百叶箱记录了当时的温度,便和同学相约去动物园。我们从家出发,先向东走到超市,然后向东南走到新华书店,再向东走到动物园。如果按原路回去,你能说说我回家的路线吗?师:谁能说说按原路回去,王丽应该怎么走?师:对,返回时要从现在位置出发,倒过来往原来的位置走。3、运算倒推师:我们再来玩一个小游戏,比比谁的反应快!-8+20÷5(出示:6)师:你能立刻报出表示多少吗?(18),你是怎么想的?师:你也是倒过来想的。师小结:刚才王丽回家的路线和求是多少,都是知道了现在的位置或者现在的数,都用了倒回去的方法。板书:原来现在二、新授:逐层递进,感知倒推(一)初步感知,一次变化倒推1、出示例1。课件演示。(多媒体出示甲、乙两个水杯)师:我们先来看大屏幕,现在有甲、乙两杯果汁,请同学们仔细观察,(停顿片刻)你发现了什么?(甲杯比乙杯果汁多一些)师:已知它们两个杯子一共有果汁400毫升,现在老师将甲杯中的果汁倒40毫升给乙杯,(大屏幕出示倒的过程)师:这时你又发现了什么?(现在两杯果汁同样多。)(课件出示“现在两杯果汁同样多”的图)师:想一想:原来两杯果汁各有多少毫升?2、解决例1。师:要解决原来甲杯有果汁多少毫升,该怎么办?师:我们可以先求现在甲杯有果汁多少毫升。怎么求?(400÷2=200毫升)原来甲有多少毫升?怎么求?(把乙杯的40毫升再倒还给甲杯)师:把乙杯的40毫升再倒还给甲杯,是个不错的建议,简单易行,这样一来甲、乙两杯果汁就恢复到原来的样子了。现在乙有多少毫升?原来乙有多少毫升?你是怎么推算的?完成以上表格。3、反思小结:回想一下,刚才解决问题的过程中,我们先算的是什么?(现在杯中果汁的数量)再算的是什么?(原来杯中的果汁数量)解决这个问题运用了怎样的策略?(板书:倒过来推想)教师指出:当我们知道现在的量,要求原来的量时(板书),我们就可以用倒过来推想的方法,倒过来推想在数学上是一种重要的解题策略,今天我们就一起来运用这个新的策略解决一些问题。(板书:解决问题的策略——倒过来推想)(二)再次感知

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  • 时间2019-12-14