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3。。教育基础知识复习.doc


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3。。教育基础知识复习.doc美国教育心理学家奥苏们尔曾捉出认知结构迁移理论,认为任何有意义的学****都址在原冇学****的基础之上进行的,冇意义的学****中一定冇迁移。6•影响学4近移能力的卞要因素洗林的ft侧,原做徹论的酗物心址翊邯常常是同一种现象,即先于一定的活动而乂指向该活动的一种动力准备状态。7•迁移与教学使学生产生最人程度的迁移,是冇效教学的主要目标z—,而真正冇效的教学乂必须依据迁移规律。教学中应该充分考虑影响迁移的各种因素,利用或创设某些条件,以促进迁移的产生。学生迁移能力的形成仃赖于教学,促进迁移的冇效教学要求務选教材;合理编排教学内容;介理安排教学程序;教授学****策略,捉高迁移意识性。,知顾是个体通过5境相1£作丿IJ后获得的信主观衣征。(1)感性知识与理性知识山于反映活动的深度不同,知识可分为感性知识与理性知识。(2)陈述性知识与程序性知识由于反映活动的侧面不同,知识可以分为陈述性知识与程序性知识。陈述性-17-知识也叫描述件知识,是个人貝备自適:识的提取线索因而能直接陈述的知识。程序性知识也叫操作性知识,是个人缺乏有;S:识的提取线索而只能借助㈱认知策略两个亚类。(1)符号学****概念学****和命题学****根据知识木身的存在形式和复杂程度,知识学****可以分为符号学****概念学****和命题学****符号学****指掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。命题学****指学****由若干概念组成的句子的复合意义,畔****若iWtl锄勺关系。(2)下位学****上位学****和办列结合学****根据新知识与原冇认知结构的关系,知识的学****可以分为下位学****上位学****和并列结合学****下位学****又称类属学****是一种把新的观念归属于认知结构中原冇观念的某一部位,并使Z相互联系的学****上位学****也叫总括学****hi通蹄r納筋髓珊於•丄力殖洽7=财統iu咸的紺勾中的原有观念既1啖属关系乂非总括关系时产生的。;外歸删廉顾碉伽僉开皴熾湎造力的連:耍前提。-。在这个阶段,新信息进入短时记忆,与來自长时记忆系统的原冇知识建立一定的联系,并纳入原冇的认知结构,从而获得对新信息意义的理解。而要理解新信息的意义,首先必须获得充分的感性经验,其次必须对所获得的感性经验进行充分的思维加工,这是通过立观和概扌舌两个环节来实现的。(1)知识的直观知识克观的类型直观是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义、农面特征进行加工,从而形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识的加工过程。直观是理解科学知识的起点,是知识获得的首要环节。在实际的教学过程中,主要冇三种冇观方式,即实物亢观、模象苜观和言语貞观。实物肓观叩通过直接感知耍学****的实际事物而进行的•种吉观方式。模象删即瞰1対車物的模拟件形彖的盲按敷II而进彳J:的-种敢方式。言语直观是在形象化的语言作川下,通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的-种观形式。如何提高知识电观的效果-46-充实。抓住重点、难点、关键;教学方法适当,教师善“启”善“导”;语言规范、板书整洁;教学进程组织严密、结构紧凑;师生双方积极性高。41、中小学常用的教学模式冇哪些?传递——接受式、弓I导——发现式、辅导——白学式、情境——陶冶式42运用练****法有什么要求?练****要有明确的FI的耍求;精选练****材料,使之具有典型性;帮助学牛掌握正确的练****方法,适当分配练****的份量、次数和时间;在练****过程屮要加强指导,经常检杏练****的结果。良好班集体形成的标志?(1)全班同学冇共同的奋斗目标(2)有团结一-致的领导核心(3)冇正确的政治方向和集体舆论。44班主任工作的主要内容:(1)对学生进行思想品徳教冇(2)引导学生学好功课(3)组织好课外活动,指导课余牛活()组织学生劳动(5)指导团队会工作,协调班内外教育力量(6)处理班级U1常工作(7)抓好学牛的入学教育和毕业教育(8)做好班主任工作的计划和总结45班集体形成过程:初建松散阶段;基木形成阶段;巩固发展阶段建设班集体的主要方法:)调査了解学生,研究班级情况(2)提出奋斗目标,组织共同活动(3)培养集体论,形成优良班风(4)培养和发现班级骨干,形成集体核心(5)建立平等团结、互助的新型人际关系。47、班集体管理的儿种类型:常规性班集体管理;阶段性班集体管理;毕业班集体的管理。48毕业班集体管理的内容:

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  • 时间2019-12-14