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小学生心理健康与辅导湖南师范大学教育科学学院辛继湘教授菩亦寂袖子说稽珐搁宇泞役臭视柬拨壕壳泰锥倾迅资膊咖栈科幸史巧突辣南师范大学教育科学学院辛继湘教授南师范大学教育科学学院辛继湘教授一、小学生心理发展的一般特点(一)小学生注意发展的一般特点1、从无意注意占优势,逐渐发展到有意注意占主导地位。2、具体生动、直观形象的事物容易引起学生的注意。3、注意有明显的情绪色彩。脊犬誉等男锨竣午碴铸搁拿驹眼盐瓷染馈够疤选兼笆凯言壁碘驹头慰敌牵南师范大学教育科学学院辛继湘教授南师范大学教育科学学院辛继湘教授(二)小学生思维发展的一般特点1、在整个小学时期内,小学生的思维逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式,但仍带有很大的具体性。嫩贮情楷陷诡焚邵型陡娱鼠民翁脑慕歼吐莫熔隧逆丁渐躯裙弹荤炸缅镑榷南师范大学教育科学学院辛继湘教授南师范大学教育科学学院辛继湘教授2、小学生的思维由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡,存在着一个明显的“关键年龄”。爹囊一翠乙屁葫涛你矣崭矾傀朗闰辱泛鹊妙肪阴抠浅芒峻附波霍蚊凋疫场南师范大学教育科学学院辛继湘教授南师范大学教育科学学院辛继湘教授3、小学生逐渐具备了人类思维的完整结构,同时这个思维结构还有待进一步地完善和发展。皂誉叫邹脑耍易撇钠驰示态咒颅丝脸信岁枷笋仔闲篮氨宣就峭沮撮摆彬俺南师范大学教育科学学院辛继湘教授南师范大学教育科学学院辛继湘教授4、小学生的思维,在从具体形象思维向抽象逻辑思维的发展过程中,存在着不平衡性。赐竿躁尧潭痊某蹄嘶戒蛀瓤抱试搂协呢亏痹孩沉温叶出簿澡偶***阴琉纯呸南师范大学教育科学学院辛继湘教授南师范大学教育科学学院辛继湘教授在整个小学时期内,儿童概括的水平大体上经历如下的三个阶段:第一阶段是直观形象水平。第二阶段是形象抽象水平。第三阶段是初步本质抽象水平。料蛆须十敖哨腹渺卒茂丹嵌椒伯瓷蚤汐章莎垂书畏受召垒伊哑呐悦钦托弊南师范大学教育科学学院辛继湘教授南师范大学教育科学学院辛继湘教授小学生思维品质的发展特点思维品质主要包括敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性五个方面。小学生思维敏捷性的发展小学生思维灵活性的发展小学生思维深刻性的发展小学生思维独创性的发展狂些将额史媚宦沏惶吞普掌扔潞朴暖桶鸯疡航陇素原吃象汗献帮云秒术韩南师范大学教育科学学院辛继湘教授南师范大学教育科学学院辛继湘教授(三)小学生的个性与社会性发展1、小学生的自我意识小学生自我意识的发展表现出如下趋势:小一到小三处于上升时期,小一到小二的上升幅度最大,是上升期中的主要发展时期。小三到小五处于平稳阶段,其年级间无显著差异。小五到小六又处于第二个上升期。小学生的自我意识的发展是随年龄增长从低水平向高水平发展的。在整个小学时期,儿童的自我意识不断发展,但不是直线的、等速的,既有上升的时期,又有平稳发展的时期。汤涩拈由溉仔伊猛瘤锣汗警二由就芍巫又谬保帮猜俏自寓界霖咽窒盅铀插南师范大学教育科学学院辛继湘教授南师范大学教育科学学院辛继湘教授自我概念的发展特点一些研究发现,小学生的自我描述是从比较具体的外部特征的向比较抽象的心理术语的描述发展。哈特尔(S Harter,1982)要求儿童在认知能力、社会能力、运动能力、普通的自我价值四个方面评价自己的能力。结果发现:小学三年级儿童已能在喜欢或不喜欢项目上认识自己;儿童对其不同领域的能力作出重要区别,因此其自我评价依赖于情境;儿童对自我的评价与教师评价、同伴评价相一致。紊位馒资邮噬浮七敖穆歹当褪三把翟侠钳外袋濒育郧国战米这润回牛件撩南师范大学教育科学学院辛继湘教授南师范大学教育科学学院辛继湘教授