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中学物理创新教育的思考与实践中学物理创新教育的思考与实践摘要:21世纪是创新教育的世纪。美国在“国家处在危险中”的忧患中敦促国家教育部门强化实行全国创新教育改革;韩国则把创新教育作为迎接世纪大变革的“国家生存战略”。直面世界各国科技的激烈竞争,民族的创新能力已关系到中华民族的兴衰存亡。***指出:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺的不竭动力。”素质教育作为一种教育观念和指导思想,是我国人才培养的新目标、新模式,创新是实施素质教育的关键。当前把培养学生的创新意识、创新能力作为学校教育改革的主要目标,大力开展以创新精神为核心的素质教育,在我国已显得至关重要。关键词:创新教育、创新意识、创新思维能力21世纪是创新教育的世纪。美国在“国家处在危险中”的忧患中敦促国家教育部门强化实行全国创新教育改革;韩国则把创新教育作为迎接世纪大变革的“国家生存战略”。直面世界各国科技的激烈竞争,民族的创新能力已关系到中华民族的兴衰存亡。***指出:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺的不竭动力。”素质教育作为一种教育观念和指导思想,是我国人才培养的新目标、新模式,创新是实施素质教育的关键。在新的《普通高中物理课程标准》(实验)的课程性质中指出,高中物理课程有助于学生增强创新意识和实践能力,发展探索自然、理解自然的兴趣与热情。把培养学生的创新意识、创新能力作为学校教育改革的主要目标,大力开展以创新精神为核心的素质教育,在我国已显得至关重要开展物理创新教育,培养创新人才,是既关系到素质教育的全面实施,又关系到以什么样的教育来实施“科教兴国”战略的问题。那么怎样开展物理创新教育呢?一、唤醒学生的创新意识传统的教学是一种应试教学,它以社会为出发点,一味追求分数,把人当作社会生活的客体来塑造。它注重的是知识的移植和灌输,且考什么教什么,跟考试无关的知识很少沾边。方法上一般是先讲概念、定律,再依照定律讲解实例,忽视了知识的产生过程。为了分数,大搞题海战术和考试,使学生疲于应付,丧失了自由发展的空间。在这一种教学状态下,学生成了被动接受知识的机器或知识库,学生没有或者不需要创新意识。有什么样的意识,才会有什么样的行为。要培养创新能力,首先要唤醒学生的创新意识。怎样来唤醒学生的创新意识呢?1、全面认识创新的含义,使学生扬起创新理想的风帆在相当长的时间内,我们只是注意了创新的社会功能,没有给学生讲清楚什么是创新。实际上凡是对自己来说是新鲜的,能够用简洁的方法解决实际问题的想法和做法都是一种创新。陶行知说:“处处是创新之地,天天是创新之时,人人是创新之人。”对中学生来说,他们的创新让***或教师来看或许未必是新颖的,但让学生个人或同学来看,却显出新颖性、独创性。因此,教师要及时赞扬学生的创新能力和每一次很小的成功的创新,使学生扬起创新理想的风帆。2、深刻认识创新的社会功能,使学生志趣创新在中学物理教学中,教师适时地给学生介绍物理学家重大发明、重大发现的思路、方法和过程,介绍中、外青少年创造、发明、发现的典型事例。如伽利略的斜面实验、爱迪生如何艰难地探索电灯的灯丝材料、法拉弟如何发现电磁感应定律、法国中学生索利亚发明了火柴、上海小学生茅嘉陵发明“穿绳器”、浙江东阳县第一小学八岁女孩设计出一种“方便蚊香”并申请了专利;还有小发明家颜永芳、徐琛、李珍、曲维安、蔡文齐等等的故事,也还可以经常表扬身