课程设计—人员素质测评计划书.doc

金陵科技学院商学院新生素质测评计划书组员:贲彤李煜周雨雁吴若倩徐锦建2011年6月26日目录道德素质的基本概念 3道德素质的定义 3道德素质的构成 3道德素质的重要性 5加强大学生公民道德建设是时代的迫切需要 5高校是进行系统公民道德教育的重要阵地 6道德素质的测评目标 6测评对象 6测评方法 6测评工具 7问卷 7访谈 10观察法 11测评时间与时限 11测评指标和标准 11测评结果的处理方案 12问卷调查结果的处理 12访谈后获得的资料的处理 13观察后被测者获得的信息的处理 13测评结果的应用前景 13道德素质的基本概念道德素质的定义道德素质,特指人在道德方面的内在基础。此外,还有文化素质、心理素质、身体素质等等,都是把一个特定的范围词加在“素质之前”,从而确定所指素质的范围或方向。道德素质是人们的道德认知和道德行为水平的综合反映,包含一个人的道德修养和道德情操,体现着一个人的道德水平和道德风貌。道德素质的构成大学生道德素质由道德认知、道德情感、道德意志和行为构成。道德认知是道德行为和道德素质的指导因素和首要环节;道德情感是道德行为和道德素质的动力因素、决定性因素和基本环节;道德意志是道德行为、道德素质的过程因素和最终环节。那么,构成大学生道德素质的三种成分——道德认知,道德情感,道德意志的具体内容是什么?它们各自作用及其相互关系又是怎样的?道德认知,是个人对于人类道德认识的“得”。不言而喻,它一方面包括个人对于外在的社会道德规范的认识;另一方面则包括个人对于内在的个人道德素质的认识。就道德认知的基本构成来说,包括四个部分:第一部分,是个人对于伦理行为事实如何的客观规律的认识,也就是对于所谓道德实体的认识,如人的行为是否无私?人的本性是不是自私的?第二部分,是个人对于社会创造道德的目的,也就是对于道德主体的认识,如社会创造道德究竟是为了完善自我人格,还是为了保障社会存在发展?第三部分,是个人对于伦理行为应该如何的认识,也就是对于道德价值、道德规范的认识,如一个人究竟应该无私利他还是为己利他抑或是单纯利己?第四部分,是个人对于内在的个人道德素质的认识,也就是对于自己和他人的行为是否符合道德的认识,如一个人为什么应该做和究竟如何做一个有道德的人?一个人的道德认知与其他的认知一样,来源于其后天的实践活动。说到底,也就是来源于他的道德行为。另一方面,认识又是形成于、取决于后天的道德认识和道德教化等活动。道德情感,是个人道德意识的构成因素。它是指人们依据一定的道德标准,对现实的道德关系和自己或他人的道德行为等所产生的爱憎好恶等心里体验。大学生的道德情感可以分为两类:一类是后天学得而为人所特有,它依赖于社会道德的存在而引发于个人做一个好人的道德需要,包括良心感及其所由以产生的道德欲望、道德愿望、道德理想;另一类则是先天遗传而与其他动物共有,它不依赖于社会道德的存在而引发于个人的自然的心理反应,包括爱人之心以及自爱心。这两类道德感情的最终源头虽有先天与后天之别,但是直接说来,却同样完全成长于、形成于、取决于后天的道德认识、道德实践和道德教化等活动。道德素质道德认知道德情感道德意志对道德现象的认知对道德原则情绪上的认同毅力对道德规范的认知对道德关系的认知对道德原则的认知对道德建构情绪上的认同对道德理想情绪上的认同对道德规范情绪上的认同意志力信念正义感道德意志,是道德意识的内容之一。它是指人们在履行道德义务的过程中所表现出来的自觉克服一切困难和障碍、做出抉择的顽强毅力和坚持精神,也是构成个人道德素质的要素之一。道德素质的重要性加强大学生公民道德建设是时代的迫切需要我们已经进入实施科教兴国的战略,中国教育肩负着实现国家21世纪腾飞、民族振兴和培养“四有”人才的历史重任。大学生有了较高的文化素质,便为自己今后发展构筑了重要的基础和潜力,这些基础通过时代特有的理想和信念教育,将那些内化的涵养、气质精神在特定的环境中外化,就有可能形成我们德育目标所要求的有理想、有道德、有文化、有纪律的健全的合格人才,从而形成优秀的、民族的人文素质。改革开放使大学生知道了外面世界很精彩,知道了社会发展的日新月异。同时,市场经济观念的冲击,特别是精神文明建设滞后于文明建设,人情冷漠,金钱万能,精神无用,急功近利等“精神垃圾”通过各种媒体折射进校园,影响校园人文精神健康发展。加强公民道德建设对于当代大学生思想观念的正确引导具有重要的现实意义。因此,加强大学生人文素质德育教育,使学生树立高尚的价值观,弘扬爱国主义精神,致力于国家富强,民族振兴,是中国教育大业刻不容缓的一项主题。高校是进行系统公民道德教育的重要阵地新时期在大学中加强公民道德建设是培养学生树立正确人生观和社会主义道德观的一个重要方面。当今大学生大部分都是独身子女,对生活经验积累、理解和对事物的认识还处在不够