高分是高能的体现【一辩稿及资料】.doc

高分是高能的体现【一辩稿及资料】【注意我们是点对点,不要被打成点对面】高分是高能的体现【一辩稿】(此一辩稿由Action—。)谢谢主席,对方辩友,各位来宾,大家好~当今社会,科技腾飞,经济迅速发展,人民生活水平日益提高,从而需要一大批的高知识、高素质、高技能的人才,我们可以看出,分数制度是这其中相对较好的筛选、考核工具,那自然,获得的分数越高,越能体现其能力的高低了。因此,我方认为高分是高能的体现,特定方面的高分是衡量其相关能力高低的一般标准、重要依据~但我方也要先重申一点,高分并不等于高能,高能也并不是唯一由分数体现的;但是高分确实是高能的体现。还有,我们所讨论的是在公平竞争的前提下,高分才是高能的体现。首先,请允许我为大家解释几个概念:何为“分”,它是在对某种能力的考核中,以分数为标准,体现其相关能力、衡量其相关技能的工具;而“高能”即指在某些方面高于他人的技能。也正是基于以上理解,我方更加深信高分是高能的体现这一客观事实。下面,我方将从以下两个方面来阐释我方这一观点:一、从历史发展的趋势和潮流上来看:只有正确的、具有生命力的事物,才能历经沧桑保存下来。从中国古代的科举制度,到现在的高考制度,一直都沿袭着以分数选拔人才的惯例,就可以证明:分数作为一种对能力的考核工具,流传到今天,有他的可取之处。时间是检验真理的强大工具,千百年来的时间证明,分数是能力的体现,所以高分是高能的体现~二、从当今社会现象来看:当今社会的各式各样考核结果都是分数来体现,只有能力强才能考出高分,只有分数高了才能通过考核。正如我们今天的辩论赛双方的能力高低,不也是通过评分来体现的吗,这不说明了高分是高能的体现吗,试问对方辩友,你认为面试官会选那些专业知识扎实的人还是一塌糊涂的人,简言之,就是他会选择那些在他们的知识考核中,考高分的还是低分的,还有,在一个公司的考核中,拿奖金最多的会是成绩很烂的,或者是技能很差的人吗,只有能力强才能够获得认可。而你拿什么证明你的能力,一堆不及格的成绩单,一堆不合格的考核单?还是一堆惨不忍睹的工作数据表,总言之,对于我们每个问题的探讨,都应是在一定界限、尺度环境的~一方面的高分衡量这一方面的高能,特定阶段的高分衡量这一时期的高能。最后,我方还想说一句:如果高分不是高能的体现,社会上为何如此看重成绩业绩,分数制度为何可以延续如此长的时间呢,如果高分不是高能的体现,各个高校为何要用综合测评来衡量大家的能力呢,如果高分不是高能的体现,你、你们~为何都要追求高分呢,不就是为了展现自己的能力,证明自己吗,所以,我方坚持认为:高分是高能的体现~我方的发言到此结束,谢谢各位~注意围绕着定义、一辩稿来打这个辩论赛~~【注意我们是点对点,不要被打成点对面】【以下是找到的比较好的资料各位还是自己再整理一下吧。】辩题:高分是高能的体现,高分不是高能的体现正方一辩开篇立论:在这个科技腾飞、经济迅速发展、人民生活水平日益提高的时代,需要一大批高知识、高素质、高技能的人才。我方认为,高分是高能的体现。是衡量其相关能力的重要依据、一般标准。高分并不等于高能。从我国古代的科举制度到今天的高考制度,从国内到国外,均可看出,皆采取分数选拔制度。分即在对某种能力的考试中,以分数标准体现其相关能力,衡量其技能的标准。高能即在某些方面高于其他人的技能,这也就是说,高分是高能的体现。是衡量其相关能力的重要依据、一般标准。运动员在某些考试中确实不够优秀,但他们之所以称为运动员,还是通过一定选拔,在考试中体现他们的竞技能力的。一个高能力的运动员,同样需要评委亮出高分,来体现其能力。这不也正说明了高分是高能的体现吗,但是,需要申明的一点是,我方并不否认低分中有高能的存在,韩寒是中国文学界的奇才,偏才,怪才,六门功课红灯高挂,但他之所以被称为奇才怪才偏才也说明他不过是一个个例,是特殊性。这个现象也在一定程度上反映了中国教育制度的弊端,同样的少年作家,《真心英雄》的作者门门课优秀,被复旦大学录取。这也不正说明高分是高能的统一性吗,既然对方辩友认为高分不是高能的体现,那么你们又何必苦苦追求分分分呢,今天我们辩论双方的能力高低,不也是通过评分来体现的吗,所以我方认为,高分是高能的体现。是衡量相关能力的重要依据、一般标准。但高分并不等于高能。________________________________________反方一辩史文静开篇立论:谢谢主席,大家好。对方辩友在刚才的陈词中说,高分是高能的体现。然而恰恰相反,我国现在所实行的教育体制是应试教育大背景下的素质教育,说白了还是应试教育啊。我们不否认社会上存在高分高能的现象。可这只是极少数,极个别的。对方辩友以点概面,如何令人信服呢,好,下面我进一步论证我方观点,高分不是高能的体现。一是何