《小马过河》教案.doc

小马过河教案一、课题:小马过河二、教学目标:1、通过本课学****感悟“遇事不能光听别人说,要动脑筋,要试一试”的道理;2、正确、流利、有感情地朗读课文;3、正确认读本课13个生字,认识7个字。三、教学重点和难点:1、重点:学会本课生字,理解课文中老马对小马说的话。2、难点:为什么说“河水既不像老牛说的那么浅,也不像松鼠说的那么深”?四、教学方法:1、情景导入法;2、朗读感悟法;3、情境教学法;4、评价激励法。五、教学时间:三课时六、教学过程:第一课时<一>情景导入:1、小朋友们,你们喜欢小动物吗?那你们喜欢的小动物都有哪些呢?(学生各抒己见)今天老师就和大家一起来认识三个新朋友,我们一起来看看它们都有谁呢?2、出示老牛、马、小松鼠的图片,把小马图片贴在黑板上,然后画一条小河。3、揭示学****内容:面对眼前的画面,你觉得小马想干什么?——小马为什么要过河呢?——它是怎样过河的呢?结果是什么?4、板书课题,全班齐读。<二>讲授新课:小马过河一、初读课文,重点认识生字词,理解文章大意。1、学生自由读课文,标出段落序号。2、学生再读课文,要求借助拼音读准字音,把不熟悉的字词圈出来,同学互助加深记忆。3、板书:马棚一匹麦子驮马磨坊挡住哗哗淹死昨天叹气亲切试一试啦4、学生举手带读,教师释义。5、学生齐读。二、引导学生读一二自然段1、师读一二自然段,解释“马棚”(养马的地方)等词,然后提问:同学们,故事讲到这儿,说说这里讲了一件什么事情?2、学生自由读一二自然段,讨论问题。3、学生举手回答问题并说出课文出处。4、小组分角色朗读,提问:小朋友们,通过读这对话,你们觉得这是一匹什么样的小马?5、学生回答并说明原因。(学生可能说:听话、懂事、爱劳动等词语)6、齐读课文,要求学生注意不同角色的语气。三、学****第三自然段1、抽学生读第三自然段,思考小马此刻的心情。2、分组比赛朗读课文,指导读出语气,小马想的话轻读。3、提问:小马离家已经很远了,我们帮小马想想办法好吗?学生各抒己见。四、结束语:同学们可真是乐于助人的好孩子啊,小马如果得到你们的帮助一定会很开心的,那么小马究竟有没有想到办法,他有没有过河,有没有把麦子送到呢?同学们都想知道答案吧,那我们下节课再一起往下看吧!第二课时<一>复****导入:1、将小马图片贴在黑板上,请同学回忆上节课所讲内容。2、小马离开家已经很远了,那么接下来它又遇到什么人什么事了呢?接下来请同学们翻开书本,我们继续学****后面的课文。<二>新授课:一、精读四五自然段。1、将老牛和小马的图片贴在黑板上,学生齐读第四自然段,提问:同学们,从这段对话中,你明白什么了?2、学生回答并说明原因。3、解释“蹚”(从浅水里走过去),分析牛伯伯的语气。(粗、平静等)4、女同学读小马的话,男同学读老牛的话,分角色练****朗读。5、指名读第四自然段,思考:小马问老牛,老牛怎么说的?老牛说:“水很浅,刚没小腿。”(注意“小腿”)6、提问:小马听完老牛的话,又是怎么做的?7、自读松鼠和小马的对话,和同桌交流该用的语气。8、抽同学读第五自然段,思考:松鼠是怎么样对小马说的?9、再指名读第五自然段,分析松鼠语气。(很着急,语速快,语调高)10、齐读松鼠的话。11、学生上台表演松鼠和小马的对话,师念旁白。(注意松鼠着急的神情和小马吃惊的表情)12、学生回忆上节课所问是一匹什么样小马的回答,提问: