11.郑和远航.doc

)年级(下)册(语文)、学会本课7个生字,两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、知识能力流利、有感情地朗读课文,理清课文的脉络。感受郑和“启航”时的雄姿英发。教2、以学定教,凭借对语言文字的品评,通学过情境、讨论、朗读、补白等多角度的阅读感悟,过程目方法引领学生走近郑和,逐渐提高学生的语言感悟能标力、朗读能力和评价能力。3、初步感受郑和为促进中国与亚非各国人情感态度民的友好往来,不怕困难,顽强探索的精神,激价值观发学生为振兴中华而努力学****的情怀。教学重点郑和第一次远航。能联系具体的语言环境,初步了解郑和远航的经过,感受郑和远航时“启航”的雄姿英发,从教学难点而让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重要意义。教学、教具(课件)教学课件准备课时分配二课时1教学流程评论或修改教师活动预设学生活动第一课时一、由题导入,,对,是哥伦布,而早在教明代,我国就有一位航海家,他第一次下西洋的时间,比哥伦布学早了九十多年~他就是——板书“郑和”,出示郑和图片。谁能用交流郑和的资料环一句话来说说你所了解的郑和,(他是怎样去那么遥远的地方的,节读课题----“郑和远航”,此次航海根据学生回答,师生互动,完成板历时久远,几乎耗尽郑和毕生的书:时间,远航给中华文化历史留下了灿烂夺目的一笔,生读课题——“郑和远航”。同学们针对本课文题目你能提出哪些问题,学生读读词语。二、初读课文,扫清阅读障碍,生读,师生以初读要求评价理清脉络。1、默读全文,找出生字新词,凭借字典或联系上下文,理解生字新词。教学生自主活动,扫除阅读障碍。学理解生字新词2、自由读课文,要求字音准环确,停顿正确3、了解学生读文情况节4、指导读书1、打开课文,请大家来认真读课文,要求读准每一个字,读通每一句话。开始,读。2、好,有的同学一遍读了,2认真地读第二遍了。老师来检查一下大家的读书成果。读三组词语,边读边想象情景。谁来读读这些词语。A、狂风呼啸奔腾咆哮波峰浪谷指名读。同学们,咱们中国的语言,很美,有时候,一个词语就是一幅画。请你用心去读读这些词语,你的脑子里会出现怎么样的画面来呢,再读这组词语,读出你脑海中的画面来,读出画面的气势。类似这样的词语,你还能说出几个来吗,这就是学****不仅能正确的读出,还能读出画面,还能想到同类的其他词语。但,学****还远远不止这些,我们还要把词语放回到课文里,这样就能把词语学活了。谁能回忆刚才你读到的课文,告诉大家,这组词语在文中是描述什么的,(西洋的险恶)文中哪个自然段是写西洋的险恶的呢,谁来读读这段话。屏幕出示第五自然段。生读,师生以初读要求评价。注意字音:船只、乘着黑夜、俘虏。读了这段话,细心的同学一定会发现,西洋的险恶,除了风浪的险恶,还有什么险恶,谁再来读读这组词语。B雄伟壮观浩浩荡荡破浪西行指名读。这组词语在文中又是描述什么的,文中哪个自然段是直接写郑和的同座位相互检查读课文宝船船队的呢,屏幕出示第二自然段。生读,师生以初读要求评价。读了这段描写,郑和的宝船船队给你的第一印象是什么,(规模宏大)规模宏大:是一般的大吗,