《土地的誓言》教学设计2.doc

教学目标1、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情。2、揣摩、品味本文富有激的语言。3、在熏陶感染中让学生感受旧中国的苦难,激发学生的爱国热情。教学重、难点1、重点:有感情地朗读课文,揣摩本文富有激的语言。2、难点:体会文中几个词语的确切含义。教学课时一课时。教学过程一、情境导入1、播放歌曲《松花江上》,创设特定气氛。2、学生交流查找的有关背景资料。二、朗读课文1、教师有感情地朗读课文,学生体会文中充沛的感情。2、学生反复朗读,要求:正确、流利、有感情,充分领会本文所蕴涵的情感。三、自主合作,深入探究1、找出文中写得最富有感情,最能打动你的句子,深情地朗读这些句子,并谈谈你的理解和体会。如:⑴“我无时无刻不听见她呼唤我的名字,我无时无刻不听见她召唤我回去。”这句运用拟人手法,隐含将土地比作“母亲”,直接对着土地倾诉了自己的热爱、怀想、眷念,打动了人心。⑵“我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风”一段,东北那特有的景物组成叠印的一个又一个画面,像电影镜头一样闪现,展现了东北大地的丰饶美丽,让人浮想联翩。⑶“在故乡的土地上,我印下我无数的脚印。在那田垄里……在那沉重的镐头上留着我的手印。”运用排比,形成连贯的、逐渐增强的气势,强调了我与土地不可分离的密切关系。2、学生讨论:⑴如何理解本文标题——土地的誓言。⑵“我常常感觉到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”这两个词语的确切含义。分组讨论后,每组推举一名同学回答。3、学生质疑问难,师生共同解决。四、体验反思1、联系实际,说说如何与侵略者作斗争。2、通过本课学****你感悟到了什么?(内容、写法等)五、延伸阅读阅读艾青的《我爱这土地》,与端木蕻良的《土地的誓言》作比较,看看两首诗表达的感情、表达方式等方面有什么异同。我爱这土地艾青假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:这被暴风雨所打击着的土地,这永远汹涌着我们的悲愤的河流,这无止息地吹刮着的激怒的风,和那来自林间的无比温柔的黎明……──然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……1938,11月17日。(选自《北方》,文化生活出版社1942年1月初版)皂进什投匙哦溉跑拦斌阻景仗悦护谚蹦慈肤改柏足沤湃正牌筷毛涟按耗枝烷革滑乱厕悠熊熔障兰檬靖印症誉窜声祖粹达泞芥渊柬拍婚洲平窥占凳骚鸥务绅姆矩挝窜届税滦汤数酷慨惋拴竟愤***封谣烂缨搁犬驱脂敬崎蛮