课改下小学数学教学的困惑与对策思考.doc

课改下小学数学教学的困惑与对策思考.doc:..课改下小学数学教学的困惑与对策思考万晶晶新课改已轰轰烈烈进行十多个年头了,对于这些年的教学实践,老师们既从中品尝到了一些成功的喜悦,但同时也产生一些困惑。困惑之一:关于'‘调动学生学****积极性”的问题现在的学生学****主动性差,让老师牵着鼻子走,学生累,老师更累。老师想方设法的来调动学生学****的兴趣,课堂上创设情景似乎是一个很有效的方法,可是久而久之,学生的兴趣就没有刚开始那么浓T,有时候就是流于形式了。如何让学生以饱满的热情参加学****真正提高学****效果,感受数学的美?困惑之二:关于“小组学****的问题小组合作的学****方式能充分体现教学民主,能给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机会。从我教学实践中感悟到:小组合作的学****方式看似简单易学,但稍有不慎就会使课堂气氛得不到较好的调控,达不到预期的目的。很多时候“合作”都只是流于形式,盲目跟从,学生没有得到真正发展。困惑之三:数学应用题教学中的一些问题应用题教学是小学数学教学中的一个非常重要的教学内容,它训练学生思维,发展学生的逻辑思维能力,也是教学中学生学****的一个难点。以往应用题的内容比较枯燥,有的甚至脱离生活实际,学生不感兴趣。为了体现新课改精神,数学的生活化,因此,在教学应用题时会设计一些贴近生活的应用题给应用题教学带来了生机和活力。为了体现新观念,有时候会摆脱传统的应用题的教法,线段图、数量关系、解题思路等等的训练减少了。到底应用题教学该不该重视以上提到的有关训练呢?对策Z-:提供契机,调动积极性1、 利用好奇心,激发积极性。好奇是孩子的天性,正是由于好奇才能激发起儿童的求知欲,使儿童的思维处于被激活的状态,引导儿童主动得、全身得投入到一个探索新知;发现规律;解决问题的过程中。2、 化抽象为形象,诱发积极性。实践表明,当学生面临一些难度大,抽象甚至枯燥的知识时,会感到索然无味,丧失学****的积极性。因此,在教学中,将一些枯燥,抽象的知识以不同的形式出现。女II:讲故事,讲童话等。能以下子诱发学生的积极性,给老师带来意想不到的效果。3、 开展竞赛,提高积极性。教学实践证明:小学生在竞赛条件下比平时正常条件下往往能更加努力学****精神中由于小学生有着很强的好胜心,总希望争第一,得到老师的表扬。利用这种心理可以使学生学****兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛。如“看谁算得又对又快?”使学生“大显身手”,