高校教师资格高等教育心理学复习要点.docx

高等教育心理学复****要点1、高等教育心理学的对象高等教育心理学:研究高等教育情境中学生的学与教师的教的基本心理学规律的科学。高等教育心理学研究的主要领域:高等教育心理学的学科基础、高等学校的教学心理、高等学校的德育心理和高等学校的心理健康教育。2、 高等教育心理学研究的方法观察法:是指在自然条件下,对心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察,从中发现心理现象产生的规律性。3、心理发展的含义:大学生正处于青年中期4、个体心理发展的基本规律:(一) 个体心理发展的先天和后天规律(二) 个体心理发展的内因与外因规律(三) 个体心理发展的量变与质变规律(四) 个体心理发展的连续性与阶段性规律5、大学生心理发展的矛盾(简答)(一)大学生心理的闭锁性与交往需要的矛盾(二)大学生求知欲与识别力之间的矛盾(三)大学生渴望独立和依然依赖的矛盾(四)大学生情绪与理智的矛盾(五)大学生理想的“我”与现实的“我”的矛盾(六)大学生性生理与性心理的矛盾6、 大学生记忆力发展的特点:意义记忆占主导地位7、大学生思维力发展的特点:发散思维是创造性思维的核心,其特点是流畅性、变通性、独特性8、大学生情绪情感发展的特点(一)大学生情绪情感的两极性(二)大学生情绪的稳定性和波动性(三)大学生情绪的丰富性和复杂性(四)大学生情绪的阶段性和层次性(五)爱情逐渐成为情感体验的重要方面(六)大学生高级情感日趋成熟稳定9、 学****的分类:布鲁姆教育目标分类:认知领域目标、情感领域目标和动作技能领域目标加涅的学****结果分类:言语信息:陈述观念的能力。智慧技能:使用符号与环境相互作用的能力。认知策略:用来调节和控制自己的注意、学****记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。动作技能:平衡而流畅、精确而适时的动作操作能力。态度:影响着个体对人、对物或对某些事件的选择倾向。10、桑代克的实验体现了学****的什么过程:通过尝试与错误的过程,即试误过程11、强化的作用:增强反应概率12、如何有效使用惩罚?(有效地使用惩罚要注意以下几点):(简答)①要就事论事,使被罚者认识到行为的错误所在,即要将罚与教育结合在一起,使受罚者的消极情绪与自己的所作所为联系在一起。②防止惩罚的程度太轻。惩罚太轻往往出现在受罚的行为存在着其他强化之时。③防止惩罚后奖赏。④不同时间场合、不同教育者之间惩罚要有一致性。⑤对某些行为进行惩罚时要准备好替换行为,并对替换行为进行奖赏。⑥使用惩罚时要注意对某个人的惩罚会成为对其他人的奖赏,被称为暗默强化效应(Sechrest,1963)。13、举个例子让你分析固定比例强化与变化比例强化14、布鲁纳提倡的是发现学****15、布鲁纳的结构教学观教学的目的在于理解学科的基本结构16、有意义学****的实质有意义学****的实质就是符号所代表的新知识与学****者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。17、辨析:接受学****即机械学****发现学****即有意义学****错误,接受学****还是发现学****都是不同的学****方法,都可以是机械学****也可以是有意义学****有意义学****的实质就是符号所代表的新知识与学****者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。18、有意义学****必须具备以下三个条件:(1)学****材料本身必须具备逻辑意义。(2)学****者必须具有有意义学****的心向,即积极主动地把新知识与学****者认知结构中原有的适当知识联系起来的倾向性