青岛版二年级数学下册第三单元备课.doc

第三单元单元备课二年级班主备人授课人教材分析本单元是在学****米、厘米的认识基础上的延伸,单位长度的应用在生活中比较常见,熟练掌握千米、分米、毫米、米、厘米的关系,提高学生应用数学的乐趣,让学生明白数学来源于生活有应用于数学的道理。学****目标1、让学生认识千米、分米、毫米。在具体的情境中,体会单位的应用。2、让学生在获取知识的过程中通过积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动,发展学生的抽象思维。能利用单位解决一些简单问题,学会与人合作,并能与他人交流、思考。3、让学生感受数学与生活的联系,体会数学的意义和作用,激发学****数学的乐趣。重点难点让学生认识千米、分米、毫米能利用长度单位处理一些简单问题教学措施1、发挥小组间的合作交流,生帮生。2、充分利用教学工具,让学生多实践,充实认知理解过程,增强应用性。教学准备多媒体课件光盘课时安排3课时课题:分米、毫米的认识(35-39页)二年级班主备人授课人学****目标(三维目标)1、认识长度单位分米和毫米;知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,并能进行简单的换算。2、在实际测量活动中,初步建立1分米、1毫米的长度观念3、能在具体的情境中估计并测量物品的长度个性化修改教学重点难点了解千米、分米、毫米的含义,初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。教学准备教学课件课时安排1课时教学过程教一、谈话导入新课:一、创设情境,提出问题。1、谈话引入:同学们,大家喜欢孙悟空吗?谁能介绍一下孙悟空的本领?有一个小朋友叫甜甜,他也很喜欢孙悟空,晚上在梦中还和孙悟空比本领呢!我们一起看看他们都在比什么?(出示情境图)提出问题:你能提出什么问题?(根据学生的提问,板书有价值的数学问题)二、探究新知※活动一:认识毫米1、认一认。仔细观察尺子,有没有新的发现?生:可以用毫米来帮忙。师:你还知道毫米,真了不起,快给大家说一说,毫米是什么意思?1毫米有多长?生:1厘米中间的1个小格就是1毫米。师:请大家看着自己的尺子,他说的你发现了吗?你认为有道理吗?现在谁也认识毫米了,再来说一说吧。2、毫米和厘米的关系学过程教师:细心数一数,还能发现关于毫米的什么秘密?生:1厘米里面有10个小格,10个1毫米。师:那我们可以说1厘米=10毫米。板书:1厘米=10毫米3、读刻度师:我都数花眼了,有没有好办法?生:我发现从0到1的中间有一条长一些的线。师:?其他1厘米的中间有长刻度线吗?生:有,我还发现长刻度线的前面是5个小格,后面也是5个小格。师:你的发现很有意义!我们可不可以利用这个发现来更快地读出长度?小练****投影出示直尺,师指生读。6厘米5毫米、10厘米4毫米、15厘米7毫米。3、感知1毫米的长度。(1)(生拿出1分硬币)估计一下,这枚硬币的厚度是多少?再量一量。师:生活中银行卡、电话卡的厚度大约也是1毫米。(2)师示范:用食指和拇指轻轻地捏住硬币,另一只手慢慢抽出,看一看留在两个手指中间的1毫米有多长?你有什么感觉?可以用什么词来形容一下?生:短、小。师:对呀,1毫米比较短,不细心都注意不到,所以,我们在测量和画线段的时候一定要细心仔细!4、估一估观察我们的身边哪些物体的长度或厚度可以用毫米做单位?估一估大约是几毫米?※活动二:认识分米1、揭示分米师:在这些铅笔的长度里面,还藏着一个很特别的,是哪一个呢?(稍停)师指出:是“10厘米”,因为10厘