高校青年教师心理健康及团体心理训练设计研究.pdf

。理科,广 P.}cholaui}aScfi nc 2003 .27(2 ):30 310 ;117
高校青年教师心理健康及团体心理训练设计研究
黄辛隐血张秀歌
(苏州大学教台学院,
滴要随rl商校寿年教师的比例日9 卜月,.佰校 Y 年教师的心理此康问题必须子以足够的重祝。本研究采川临床症状自评
量表(s3 .一90)f11艾森克个性问卷(EVca),,高佼青年教师主要存在的间题农现
}11A1,心理问题、人际关系问题、心PIF 力问题‘叻绪捻定Mtfr1P, 2fN 方而。依据AS 校青年教师的.& N .特点及其现状,其Gli体
绪管 PI!训练..n 志少l训练、 沟通训练、级解4 '力训练、适应与发
展训练S1心保肚训练等,主要的训练方法足团体讨沦和角色扮演
关健词离校奋年教师心理健康团体心理训练
高校青年教师作为教师队伍的重要组成都分,是我国高训练进行设计,以求为这一特定社会群体的心理素质的提高
等教育事业在未来 21 世纪持续发展的宝贵人才资源,是未提供一些理论和实践指导性的借鉴
来的希望和继往开来的中坚力量,对于教育目标的实现和教
1 对象与方法
育任务的完成起着举足轻重的影响,其政治索质、业务素质
和心理素质如何直接关系到高校的培养目标、教育质量和学 对象选取中国 II所高校年龄在 35 岁以下的青年教
生素质。就心理素质而言,西方学者威蒂在 20 世纪 50 年代师334 名(有效问卷人数),其中男教师 180 名,女教师 154
就指出:教师行业至少同其他行业一样,容易患有心理疾病。名;已婚 148 名,未婚 186 名。
因为教师也是人, 方法以临床症状自评量表(SCL 一90)和艾森克个性
有,而教师之影响层面较一般人来得广、来得深。因此,关心间卷(EPQ )为侧盆工具对被试进行测试,利用SPSS 统计软
和维护高校青年教师这一重要而特殊群体的心理健康无论件对数据进行统计分析。
是对教师自身、学生还是高等教育的整体发展都有重要意
2 结果
义。
对于如何有效地增强高校青年教师心理索质,目前尚缺 高校青年教师心理健康总体状况
乏比较有效的模式和方法。而团体心理训练因其感染力强高校宵年教师心理总体上是健康的,与全国常模没有显
影响广泛,效率高,,自然成为著性差异。但在人际徽感、恐怖两个因子上都低于全国常
提高人心理素质的有效途径。因此,本研究试图在调查高校模;在精神病性因子分上高于全国常模,有显著性差异。(见
育年教师心理健康现状的基础上,对离校青年教师团体心理表 I)
襄 I 离搜. 年故师 SCL- 90 精神卫生自评. 斑调盆结果
全国常模青年教师
项目 S1R
M S D S 月
总分 12 9 9 3 8 .76 12 7 .5 3 29 .95 一1 .5 1 0 .131
3 7
艇体化 0 .46 1 .36 0 .33 一0 .703 0 .48 2
砚
强迫