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语言语义语言表征心理理论从语言获得建构理论谈心理理论和语言能力的关系.pdf


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语言,语义,语言表征,心理理论
———从语言获得建构理论谈心理理论和语言能力的关系
丁国旺! 任太艳宋正国
(华东师范大学心理学系,上海,!"""#!)
摘要语言获得建构论认为儿童利用社会和一般的认知技能进行范畴化,通过主动的用法建构获得语言符号系统。通过大
量研究分析推断:儿童心理理论的发展是儿童社会认知概念系统发展和语言表征发展的结果。通过概念系统发展和语言表征
以及语言功能性发展的分析,有助于理解语言能力和心理理论的关系。
关键词:语言获得建构理论语义三角心理理论语言表征
相关研究。大量相关研究分别测量儿童的语言发展水平和能
引言
! 力和儿童完成错误信念任务的情况,然后计算二者之间的相
[ ,]
$%&’()* +,-(.)**, / ! 最近提出了基于用法建构的语言获关程度。儿童要完成这些任务,就必须具有一定的语言能力,
得理论,该理论是一个集大成者,在彻底的认知和功能语言学特别是对心理状态词语的理解。这些研究结果暗示:语言能
思想的基础上,吸收了并应用了皮亚杰的发生认识论和当代力是心理理论能力充分发展的基础[#]。
[ ]
心理学在认知领域特别是社会认知领域的研究成果,比较完有关心理理论和语言的关系,E.;%28;,2 FG)2H%2(. /BBB)I
[ ]
整的揭示了语言获得的规律和机制 0 。1(2&3 4567%8 称该理提出可能存在三种情况,(/)语言依赖心理理论能力。(!)
论“建构了发展心理学和语言学理论之间的桥梁”,以认知、功语言是心理理论的前提和基础,即心理理论依赖语言。(0)
能语言学和社会认知发展的全新视野,确认了儿童语言获得二者可能都依赖第三种其他因素。对心理理论采用宽泛和狭
和发展的领域一般性,对领域特殊性的观点提出全面的挑义不同的理解,推出的结论大相径庭。语言是人们进行交流
战[9]。和表征世界的一种主要工具,而心理理论的能力是人们在自
语言获得建构理论认为,语言获得的过程是生物的种系然界和社会系统中正常生存和生活的一种心理机制。只有通
[ ]
发生(:’3*,8)2);%&)、社会文化历史(&5*;5<(* = ’%.;,<%&(*)演化和过两者发生和发展的过程及其规律揭示其内在联系# 。语言
个体发生(,2;,8)2);%&)三个过程的统一。儿童语言获得需要获得建构理论“建构了发展心理学和语言学理论之间的桥
[ ]
一般信息加工的认知技能和社会认知技能,即模式发现(:(;> 梁”9 ,给我们认识语言和心理理论的内在联系提供了全新的
;)<2 = ?%26%28)(范畴化)与意图解读(%2;)2.%,2 = <)(6%28)(心理理视角,有助于揭示两者发展规律和内在联系。
论)两个主要方面。用法建构语言获得理论采纳了“大认知”
在社会互动中****得语言符号
的观点揭示了儿童语言获得过程的领域一般性,儿童在社会"
生活中与他人进行交流,通过社会认知和一般的认知加工,主语言是人类最

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