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用安戈夫angoff方法对网络成瘾的标准设定.pdf


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用安戈夫angoff方法对网络成瘾的标准设定.pdf
文档介绍:
心理科学 PsychologicaScienc 20027(3:721 一723 72 1
·研究方法·
用安戈夫(Angof)方法对网络成瘾的标准设定‘
崔丽娟”赵鑫
(华东师范大学,r 海. 200062)
摘要本研究旨在探讨网络成瘾的界定问题。本文采用标准设定中最为广泛使用的安戈夫(angof)方法对网络成瘾进行评
定.并分析量表的信度和效度。结果表明:网络成瘾的界定分数为7,即受试者在量表的 12 个项目中,有 7 个做出肯定回答即被
界定为网络成瘾。用A ngoff方法产生的测验分界分数则有79.25% 的受试者与外在效标划分一致。
关链词: 标准设定安戈夫方法网络成斑. 低能力受试者
定。
】引言
2 方法
网络成瘫测量的准确性与有效性直接制约着对其的预
测、诊断、干预与治疗,国内外很多研究都编制了类似于 2 .1 样本
Young[l所给出的8 项标准,现有对网络成瘾的测量上主要采用随机抽样方式抽取了 103 名普通中学学生作为受
围绕“行为成瘾”进行,量表的项目主要来源于 DSM - V 关试。这些学生均接触过互联网,分有两大类:一类是成瘾者、
于强迫性成瘫的标准。尽管这些t 表的项目数最多少不同, 一类是未成瘾者。
但都是围绕着互联网用户的内在心理体验、外在行为问题展选取专家 15 名,其中有心理学专家 6 名(对网络成瘾及
开,许多盘表的信度与效度指标还不明确。虽然许多心理与网络心理学较为资深,从事心理学工作 10 到20 年不等,从事
教育测验都会设定一个分界分数,将受试者划分为两类或多网络研究 3 年到 10 年不等),熟悉网络、但未成瘾的学生 3
类,但是,很多标准都是研究者凭经验得出,并不具有科学名,成瘾的学生 3 名。他们都非常熟悉网络成瘾的概念和相
性。关症状。
在心理测童中,测验有两类:一类信息是某一被试的分 2.2 量表的编制
数在分数分布上的相对位里,另一类信息是被试能达到一个根据DSM - IV 中的赌博成鹿的标准[[ 41,并对Young 所
标准的程度。前类测验主要指常模参照测验;而后者即所谓给出的8 项标准、Goldberg 给出的7 项标准等国内外成瘫里
标准参照测验。任何一种标准参照测验都必须对受试者达表进行参照,再结合实践经验,首先编写了约 30 余道题目。
标与否、合格与否、掌握与否进行判断,即需要确定一个分界然后通过经验性筛选和小样本预测验,以使盆表更客观、更
点,这个点将测验分数分布划分为两类或两类以上(两类诸标准。再请有关专家对该里表进行建议、修订,最终保留了
如达标与未达标、掌握与未拿握,及格与不及格等:而两类以其中 12 个项目作为里表的项目。又加人 5 个隐蔽项目。采
上诸如等级 A ,B ,G ,D ,E ,或初级、中级、高级),从而对受试者用内在一致性系数考查了盘表的信度,a .7440
是否掌握某一具体的知识技能,是否胜任某个具体的职位等 2.3 标准设定方法的实施过程
作出明确的判断。整个确定分界点的过程,就被称为标准设在培训专家具体实施各种方法之前,要求专家先对“最
定。[2l 低能力受试者”这一核心概念及其具体知识和技能水平进行
标准设定从上世纪 70 年代起开始在美国广泛应用, 阐明。要求专家经过讨论得出最终对于“最低能力受试者”
1971 年,Angoff方法被引进,成为标准设定方法中的一个里具体知识和技能的明确的、统一的界定。这一过程持续近 45
程碑,迄今为止还是最常用的一种标准设定方法。它的操作分钟。
步骤是[31;(1)形成最低能力受试者的概念;(2)要求专家判培训专家使用Angoff方法的变体使过程更简单清楚[5l0
定测验的每一个项目并赋值:一个最低能力受试者能正确回首先向专家描述方法的操作要点和具体实施步骤:1)在脑海
答的项目赋值 1,不能正确回答的赋值 0 (3)得出各专家对中形成一群(例如 100 名)“最低能力受试者”(刚刚成瘾的
一个最低能力受试者的总分,然后求平均。这个平均值就是人);2)判定这群“最低能力受试者”在每个项目上能够做出
标准。本研究对网络成瘾的评定,采取Angoff方法的一个变肯定回答的概率。允许专家提问并澄清对方法的理解。其
式,将在实施过程中阐释。简单地说,标准设定问题就是得次,让专家使用Angoff方法对两道例题进行评定,完成后进
到一个分数线的问题。我们期望通过严格的标准化方法得行讨论并允许其更改评定结果。然后,让专家对正式测验的
到一个较为准确的界定分数,并对量表的信度、效度进行评前五个题目进行评定,完成后再进行讨论,直至专家能非常
上海市教育科学研究项目“虚拟网络世界对宵少年社会性发展的影响”项目编号010344 教育部人文社会科学研究“十五”规划第一批研
究项目“互联网对青少年社会性发展的影响”项目编号0CXLX00a
t :海市哲学社会科学规划课题“宵少年网络成瘾的预防与干预策略研究”项目编号2002BJY001
“第一作者简介:崔丽娟.女,华东师范大学心理学系,副教授,在职博士。E m ailljcui@
万方数据
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心理科学
正确熟练地掌握 Angoff方法为止。最后,要求专家在一定的
时间段内运用Angof方法完成对整个测验的标准设定。这 4 讨论
一培训过程持续近 35 分钟。 41 为何采用安戈夫方法对网络成瘾进行界定
在培训专家具体实施各种方法之前,要求专家先对“最 4.1.1 以往的测验是,在常模测验中要寻找标准化样本,如
低能力受试者”这一核心概念及其具体知识和技能水平进行编制智力测验,但对于网络成瘾这一问题,我们很难找到这
阐明,以便确定专家是否对最低能力受试者有较客观的了样的标准化样本,毕竟网络成瘾与其他成瘾一样并不是普遍
解,以确保高效度。现象,我们可以在自己身边以普通人(这其中包括成瘾者)来
这个标准设定采取两轮评分,结果取用最后一轮的评建立常模,但不得不承认,这必须要选用大量的被试。假设
分。一个理想的状态:我们找到的正是一个代表大多数人群的标
2.4 数据分析与处理准化样本(标准化样本的成员必须都是具有某一研究特征的
列表得出测验分数,并计算平均分数。据 A ngoff方法, 个体),能够建立一个常模,这样我们就能够在以后的诊断中
这个平均分数乘以项目数即为测验的分界分数。使用 SPSSI 根据这个常模来确定被试在人群中的位置,他是否在上网这
0.0统计软件中的 A nalyze-DescriptivStatisticsCrosstable 模个问题上与正常人群有显著性差异了。但这样付出的代价
块形成 2 x 2 的列联表: 很大,而且理想状态永远都不可能成为现实状态。用相对的
实际不成瘾者实际成瘾者方法得到的常模所带来的麻烦与 内容来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.
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