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第三章知识的学****第一节知识学****概述
戴春林
Dcl@
一、知识与知识分类
(一)知识的含义
狭义的知识——仅指存在于语言文字符号或言语活动中的信息,如各学科中的基本事实、概念、共识、原理等。
广义的知识——个体从自身生活实践和社会实践中获得的各种信息,也包括在获得和使用这些信息的过程中形成的各种技能和能力。
奥苏贝尔的分类:表征、命题、问题解决和
创造五类。
加涅的分类:连锁、辨别、具体概念、抽象
概念、规则和高级规则。
现代心理学依表征和作用将知识分为:陈述
性知识、程序性知识和策略性知识
(二)知识分类
陈述性、程序性、策略性知识
陈述性知识——也称描述性知识,是关于事物及其关系的知识,主要用于区别和辨别事物。
程序性知识——即操作性知识:是关于怎样做的知识,是一种自动化了的关于行为步骤的知识,表现为信息转换活动过程中进行的具体操作。
策略性知识——关于如何学和如何做的知识,即个体运用陈述性知识和程序性知识去学****记忆、解决问题的一般方法和技巧。(策略性知识是学****者用来调控学****和认识活动本身的知识。)
三、知识表征
——指信息在人脑中的储存方式,它是个体知识学****的关键。
(一)陈述性知识的表征:主要以命题和网络的形式表征。
命题:是关于事物关系的论题。相当于一个观念。对于命题人们通常采用语义编码。
命题网络:任何两个命题,如果它们具有共同成分,则可以通过这种共同成分而彼此联系起。许多彼此联系起来的命题组成命题网络。P76
程序性知识表征
产生式——是所谓的条件动作规则,以如果……那么……的形式表征。
产生式系统:
大知识单元的表征:图式。不仅含有命题的或概念的网络结构,也含有解决问题的步骤,即程序性知识。
知识学****的标准
知识学****的标准是问题解决,而实现问题解决必须有五个前提:这样就是知识学****的标准:
概念化:概念是对事物本质属性的反应,所谓概念化指学生在学****时能将媒体传递的信息在头脑中真正建立起科学概念。
条件化指不仅学会知识,而且知道所学知识在什么情景下使用,即把知识的运用方法和运用条件结合起来储存,在头脑中形成一个认知结构。
结构化——即将逐渐积累的知识加以归纳整理,使之条理化、纲要化做到纲举目张。
自动化——指对基本知识达到高度熟练的程度,以到于使用知识时能够不假思索脱口而出,达到自动化程度。
策略化——指学****科学知识时必须运用关于学****策略和思维策略的有关知识指导自己高效学****br/>四、知识学****的信息加工过程
(加涅的信息加工模型P79)
(一)该模型和过程认为信息加工包括三成分:
信息储存(感觉记忆、短时、长时记忆)
认知加工(注意、知觉、复述、编码和检索)
元认知。——对认知的认知和监控,包括对认知过程的知识和对认知过程的控制。
(二)、三种记忆。
感觉记忆:当刺激作用于感觉器官时,在感觉器官中以外部世界相同的形式存在。特点是不经注意马上消失(视觉在1秒内,听觉在两秒内)。容量几乎是无限的。
短时记忆(又称工作记忆)(几秒到1分钟),主要是人们正在思考的信息记忆系统,不经注意很快就会消失。经过记忆和复述加工,短时记忆的信息会进行长时记忆。是影响记忆加工能力的瓶颈。
其特点是容量为7+-2
影响容量的因素有二、知识背景和对知识的熟练程度。
长时记忆:信息保持时间较长,甚至终身的记忆
特点:容量是无限的、信息通常处于未激活状态。是通过对短时记忆的信息复述,精加工和编码获得。
(三)遗忘(一般遗忘、神游)
1、定义:信息进入长时记忆后,记忆信息消失或无法找到的现象。原因有二:短时记忆的信息未能进入长时记忆;二长时记忆无法回忆(三、记忆细胞死亡)
2、理论
消退说——随着时间消逝记忆痕迹消失。
干扰说(前摄抑制和倒摄抑制)。
提取失败理论遗忘是由于提取信息的失败所至。(还有潜抑说)