助听器对听障学生唇读汉字语音识别的作用.pdf

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助听器对听障学生唇读汉字语音识别的作用!
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雷江华!!! " 甘琳琳! 方俊明#
(!华中师范大学教育科学学院,武汉,$#%%&’)("南京师范大学教育科学学院,南京,"!%%"$)
(#华东师范大学特殊教育研究所,上海,"%%%(")
摘要本研究探讨了听觉障碍学生唇读语音识别中助听器和音素可见性的影响。结果表明,助听器与音素可见性之交互作
用在正确率上表现显著,在反应时上不显著,音素可见性在唇读语音识别过程中作用明显,助听器明显作用于单韵母、复韵母的
语音识别过程。
关键词:听障学生唇读语音识别助听器
国家普通话甲级标准的女性教师通过朗读提供,经由索尼摄
引言
! 像机录制并剪辑而成。
唇读是指“聋人利用视觉信息,感知言语的一种特殊方"#$ 实验程序
式和技能。看话人通过观察说话人的口唇发音动作、肌肉活实验在 10( 计算机上进行,实验程序采用 ABCDEFGAFH
动及面部表情,形成连续的视知觉,并与头脑中储存的词语软件编制而成。
表象相比较和联系,进而理解说话者的内容”[!]。研究发现, 实验开始前,主试帮助被试打开测试软件,并帮助被试
聋人通过唇读进行语音识别的效果受到音素的可见性程度填写显示器中央窗口要求被试填写的个人信息。个人信息
[ ,]
之限制" # 。)*+,-*./ 等人(!’’0)研究发现,听力辅助设备使填写完整并且正确,点击“确定”按钮,进入测试阶段。
用的频率与唇读技能显著相关,表明越是经常使用听觉辅助测试过程中测试材料以随机的方式呈现并施测。每组
设备就越具有较好的唇读能力[$]。本实验试图通过实验研测试之前首先分别提供了指导语与示例操作,被试认真阅读
究来探讨助听器与音素可见性对听觉障碍学生唇读语音识指导语并确定已经掌握了操作规则后,实验正式开始。例
别的影响。如,声母测试组的指导语为:请你注意看屏幕上左边讲话者
所读汉字的口形,然后回答这个口形是否包含屏幕上右边声
方法
" 母的发音,如果含有这个声母的发音,就用鼠标点击按钮
"#! 被试“有”,如果没有这个声母的发音,就用鼠标点击按钮“无”。
选取武汉两所聋校和湖北省康复中心!!1 名听觉障碍例如,现在给出的第一个汉字“普”的口形,其中含有声母“ 5
学生为实验被试。其中,配戴助听器学生 11 人,未配戴助听 I 5 ”的发音,用鼠标点击按钮“有”即可;屏幕上显示的第二个
器学生(% 人。配戴助听器组包括男生"# 人,女生#" 人;听汉字“不”的口形,其中不含有声母“ 5 I 5 ”口形,用鼠标点击按
力损失程度平均为 0&2"’分贝,标准差为!$2$#;配戴助听器钮“无”即可。依此类推。
的平均时间为’2"& 年,标准差为$2%1;被试平均年龄为!#21’测试结束后,计算机软件程序自动记录声母、单韵母、复
岁,标准差为$2#(。未配戴助听器组包括男生"0 人,女生#" 韵母识别的平均正确率与平均反应时,运用 JKJJ!"2