11岁选择性缄默症女孩的箱庭治疗个案研究.pdf

心理科学 Psychologjcalsc ion。。 20()(1):62 一69
10~ 12 岁儿童在平衡秤任务上的规则使用及其复杂性‘
辛自强张丽林崇德“
(北京师范大学发展心理研究所,北京,100875)
摘要以256 名 10 一12 岁儿童为被试,采取规则评估方法探讨了儿童在平衡秤任务上的规则使用类型及其年龄特点,并尝试
使用认知复杂性和控制理论对此加以分析和解释。结果表明:(1) 除了si eg le :所谓的四种规则和补偿规则以外,儿童还使用了
规则m A 和距离规则,其中规则班A 并不特指单一的规则,而是代表儿童在掌握了规则m 之后向更高级的规则W 发展的不稳定
期和过渡期;(2) 10 一12 岁儿童中使用规则m 的人数显著多于使用补偿规则的人数,对此认知复杂性和控制理论能够提供较好
的解释;(3) 规则1仍是10 一12 岁儿童使用的主要规则,并非Si eg le r认为的主要是4、5 岁儿童使用此规则。
关键词: 平衡秤任务认知复杂性和控制理论规则评估方法
衡秤两侧的距离大小差和重量大小差,如果距离差
1 问题提出
大于重量差,则根据距离判断平衡秤的倾斜情况,距
平衡秤任务即在平衡秤两侧将不同重量的物体离支点远的一侧向下倾斜,否则如果距离差小于重
放在距支点不同距离的柱子上,要求儿童判断平衡量差,则根据重量判断平衡秤的倾斜情况。此外,有
秤的哪一端会下沉。作为经典的皮亚杰任务,以往研究者发现儿童也使用其他规则,如规则 m A 以及
有大量研究对儿童在平衡秤任务上的表现进行了探质性比例规则[9] 。例如,规则Ill A 指儿童对一侧距
讨[1 一6〕。其中,si eg le r对不同年龄儿童在平衡秤任离远另一侧重量大的任务凭感觉来判断,在一些任
务上规则使用的研究在该领域的影响非常大[7, “1。务上觉得距离重要一些,而在另一些任务上则认为
具体来讲,si eg le rlv ,“〕认为儿童的决策是以规则重量更重要一些。Jansen 和 van der M aas 使用高级
为基础的,其使用的规则依次有四种:仅依据两侧的统计技术对儿童规则的研究发现,有被试使用了
重量大小确定平衡秤的状况,称为规则 1 ,部分 4 岁 SD D 规则和距离优势规则[川。可以看出,以往研究
儿童和多数 5 岁儿童使用此规则;当平衡秤两侧的发现的儿童在平衡秤任务上使用的规则种类是非常
重量相等时,依据距离大小确定平衡秤的状况,距离多的但不同研究者发现的规则种类是不同的。基于
不等时仍根据重量来判断,称为规则 n ,8、9 岁的儿此,本研究拟对儿童在平衡秤任务上的规则使用类
童多数使用此规则;重量和距离两个维度都考虑到型进行探讨,考察除了Si eg ler 提出的四种规则和补
了,但是当一侧的重量较大,而另一侧的距离较远偿规则外,是否还存在其他诸多规则。与以往研究
时,不知如何确定平衡秤的状况,称为规则m ,12 、13 不同,为了对儿童使用的规则进行更准确的评估,我
岁的多数儿童使用此规则;将每侧的距离和重量相们设计的任务类型较多,主要是对以往研究使用的
乘,然后比较两个乘积的大小,称为规则W ,此规则任务进行了更精细的区分。