教育知识和能力问答题.docx

。答:(1)教育观察法;(2)教育调查法;(3)教育实验法;(4)教育行动研究;(5)教育叙事研究。。答:(1)反思使经验(和教训)变成教学智慧,从发生的事件中得到启发;(2)反思能帮助自己找到问题的解决方法;(3)反思使自己学会教学;(4)反思促进教师成长。?答:(1)小学生的有意记忆明显增强:从无意注意为主转变为有意记忆为主,是小学生记忆发展的第一个特点;(2)小学生的意义记忆迅速发展:从机械记忆为主向意义记忆为主过渡,是小学记忆发展的第二个特点;(3)小学生的抽象逻辑记忆水平逐步提高:从具体形象记忆向抽象逻辑记忆的方向发展,是小学生记忆发展的第三个特点。(4)短时记忆的容量发展迅速:小学生短时记忆的容量发展迅速。?答:现代班级管理观要求以学生为本建立班级管理新机制,尊重学生的人格和主体性,充分发挥学生自身的聪明才智,发扬学生在班级自我管理中的主人翁精神,强调师生合作、生生合作。。答:(1)教学交往策略;(2)课堂管理策略;(3)课堂时间管理策略。。答:(1)反思自己的教学是否真正达到了教学目标(反思教学目标);(2)总结精彩片段,思考失败之处,反思教学技能(反思教学得失);(3)反思自己的教育教学行为是否对学生有伤害;(4)反思教育教学是否让不同的学生在学****上得到了不同的发展;(5)反思是否侵犯了学生的权利;(6)反思自己的教育教学观念(反思教育理念);(7)反思自己的专业知识。?答:(1)合理安排学****的课程;(2)在课堂教学诸环节上,也应注意疲劳的预防;(3)确保小学生的休息、睡眠,休息是消除疲劳的重要措施;(4)要注意小学生的营养问题。?答:美育的途径十分广阔,方法灵活多样。美育可以在擘校教育、教学活动中进行,也可以到大自然和社会生活中进行。具体策略和方法如下:(1)通过课堂教学和课外文化艺术活动进行美育。第一,通过科学文化基础知识教学进行美育;第二,通过艺术学科教学和课外文艺活动进行美育。(2)。(3)在日常生活中进行美育。第一,利用家庭环境进行美育;第二,组织学生参加美化学校环境的活动:第三,引导学生在日常生活中体现美。。答:(1)充分利用反馈信息,恰当进行奖惩;(2)积极创设问题情境,激发和维持学****兴趣;(3)指导学生进行积极归因,增强对成功的期望;(4)培养自我效能感,增强学生成功的自信心;(5)教师要发挥主导作用,成为学****动机的激发者;(6)注意个别差异。。答:(1)就动作的对象而言,操作技能的活动的对象是物质性客体或肌肉,具有客观性;(2)就动作的进行而言,操作技能的执行是通过外部显现的肌肉运动实现的,具有外显性;(3)就动作的结构而言,操作活动的每个动作必须切实执行,不能合并、省略,在结构上具有展开性。。答:(1)要注意与学生的生活实际相结合;(2)要注意与学生的品德教育相结合;(3)要注意与班级的实际情况相结合;(4)要注意与各级学科相关知识的结合;(5)要注意与各类节假日和纪念日结合。。答:(1)以学生发展为本、促进学生全面发展与培养个性相结合;(2)稳定并加强基础教育(课程的社会化、生活化和能力化,加强实践性,由“双基”到“四基”):(3)加强道德教育和人文教育,加强课程科学性与人文性融合;(4)加强课程综合化;(5)课程与现代信息技术相结合,加强课程个性化和多样化;(6)课程法制化。。答:柯尔伯格采用“道德两难故事法”让儿童对道德两难问题作出判断,并将道德判断分为三个水平:(1)前****俗水平,包括服从与惩罚的道德定向阶段和相对功利的道德定向阶段:(2****俗水平,包括好孩子的道德定向阶段和维护与秩序的道德定向阶段;(3)后****俗水平,包括社会契约道德的定向阶段和普遍原则的道德定向阶段。。(1)基础性;(2)全民性;(3)义务性;(4)全面性;(5)活动性;(6)趣味性;(7)启蒙性。?(1)创设的课堂教学情境应与教学目标保持高度一致;(2)创设的教学情境应能调动学生的思维;(3)创设的教学情境应能启发学生的教学思维;(4)创设的教学情境应严谨,无科学性错误;(5)课堂教学要把握动态生成的情境;(6)课堂教学情境的运用要适度。。(1