人教版四年级下册第7课《尊严》教学设计.docx

尊严浙江省宁波市镇海区艺术实验小学沈晓敏【教学目标】“喉结、捶背、款待”等词语;理解“疲惫不堪、狼吞虎咽”等词;正确书写“尊”字。、动作、语言句子的体会,理解文中含义深刻的语句,懂得尊严对做人的重要性。,发现作者运用“直接写+对比写”塑造人物形象的方法,并尝试迁移。【教学过程】一、预学,了解故事内容 ,师板题,生读题。。《尊严》预学单班级( )姓名( )一、圈一圈你认为难读的词语。面呈菜色疲惫不堪脸色苍白骨瘦如柴狼吞虎咽款待喉结捶背二、想想课文讲了一件什么事?(时间),(主要人物)随着一群逃难的人,来到(地点),他(事件),最后(结果)。?出示句子:别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!二、聚集人物,感受“尊严”(一)自由读,,哪些描写让你感受到了哈默有尊严?用波浪线划一划。,随机谈感受,师随机在大屏幕上划出来。(1)这些逃难的人,显然很久没有吃到这么好的食物了,他们连一句感谢的话也顾不上说,就狼吞虎咽地吃起来。只有一个人例外,这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。(2)当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时,他仰起头,问:“先生,吃您这么多东西,您有什么活儿需要我做吗?”(3)这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动,说:“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!”(4)“不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!”年轻人站起来说。(5)捶了几分钟,杰克逊大叔感到十分惬意。他站起来,说:“好了,小伙子,您捶得好极了,刚才我的腰还很僵硬,现在舒服极了。”说着将食物递给了这个年轻人。年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。(二)联系读,,出示学****要求:合作学****要求第一步:四人小组轮读句子。第二步:把句子联系起来读,有什么新的阅读体会?第三步:摘录文中关键词写在板贴上,并选一名同学上台交流。,贴板贴,其他组补充。,你们会怎么分?:作者就是抓住人物的外貌、语言、动作、神态这样的直接描写加上对比描写来表现人物的特点,让我们读懂了哈默的尊严。:读着这一句句质朴而又坚定的话语,此时,对于这位把尊严看得比生命还重的年轻人,我们的心头涌动着一份感动,一份敬意,让老师和大家一起合作着读课文。(1)这些逃难的人,显然很久没有吃到这么好的食物了,他们连一句感谢的话也顾不上说,就狼吞虎咽地吃起来。只有一个人例外,这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。(2)当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时,他仰起头,问:“先生,吃您这么多东西,您有什么活儿需要我做吗?”(3)这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动,说:“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!”(4)“不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!”年轻人站起来说。(5)捶了几分钟,杰克逊大叔感到十分惬意。他站起来,说:“好了,小伙子,您捶得好极了,刚才我的腰还很僵硬,现在舒服极了。”说着将食物递给了这个年轻人。年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。。“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因