第14讲 盐的化学性质和复分解反应.doc

一、教材及中考分析(一)基本情况酸碱盐部分的知识因其知识点多,知识点之间的联系紧密而成为初中化学教学中的重难点,而和酸碱盐有关的考题又在中考中占了很重要的地位。中考题中有不少题型是利用酸碱盐的化学性质(如填空题、选择题)、实验探究与开放性题、信息题型的知识区域,考查学生知识的形成过程与方法,实验探究能力。(二)复****目标知识与技能目标:1、巩固常见酸碱盐化学式的书写,从组成角度体验物质命名和分类;2、会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性;3、比较归纳,构建酸碱通性和盐的化学性质,掌握规律,形成知识体系;4、了解探究物质性质的一般方法与步骤。过程与方法目标:,引导学生归纳总结规律。。情感目标:。,帮助学生养成严谨务实的生活态度。(三)复****重难点:1、酸碱盐的化学性质及复分解反应2、了解科学探究的一般步骤与方法3、通过实验探究培养学生养成良好的学科素养,形成科学的思维方式。二、学情分析酸碱盐部分的知识因其知识点多,知识点之间的联系紧密而成为初中化学教学中的难点,而和酸碱盐有关的考题又在中考中占有很重要的地位。中考题中有不少题型都需利用酸碱盐的化学性质。学生在做酸碱盐的题目时,不懂得利用酸碱盐的性质规律分析题目,做题时与物质的性质又联系不上,即使做出来也不清楚自己为什么这样做,没有清晰的解题方法和思路,全凭做题经验套解****题。从学生年龄和生理特点上看,他们有好奇心,喜欢动手,在实验探究方法、学****方法和总结知识系统性、条理性等方面均有欠缺。因而,必须构建一个共同的平台,让学生能从各自的原有水平出发,对已有的知识、技能进行补充或整理并用之于实际情景中。三、教法与学法分析建构主义学****理论认为,学****者要想完成对所学知识的意义建构,即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间联系的深刻理解,亦即对该知识系统性、综合性的建构,最好的办法应是让学****者到现实世界的真实环境中去感受、去体验(即通过获取直接经验来学****而不是仅仅聆听别人(例如教师)关于这种经验的介绍和讲解。因此,本节课的教学设计基于这样的理念:首先通过解决实际问题“奇怪的白膜”引入,之后活动一让学生识别物质类别,然后,利用活动二总结酸碱盐的化学性质,体会酸碱盐的化学性质的应用。旨在帮助学生梳理酸碱盐部分的知识点,加强知识点之间的联系;然后通过活动三:引导学生对酸、碱、盐、金属、金属氧化物、非金属氧化物之间的相互关系加以运用,巩固知识,检验学****效果。最后通过活动四让学生了解探究物质性质的一般方法与步骤。学会简单的初级设计,学会对实验现象进行描述,并能写出相关的化学反应方程式。总之本节课运用了:实验探究、讨论归纳、讲练结合的方法。四、教学过程设计:教学流程教师活动学生活动设计意图实验、导入(展示)“花儿为什么这样红”变色现象引出问题(过渡):刚才我们运用到了一些酸碱盐的化学知识,现在我们大家一起来对酸碱盐的化学性质进行回顾和归纳。讨论,回答。实验并观察实验现象。通过实验引起学生注意,激发学****兴趣,并自然引出课题。同时这也是一个重要的知识点,可以让学生感性认识,加深理解,帮助记忆。学生练****讨论(板书)酸碱盐的复****引导:花儿为什么变色?迁移:花儿还能变