怎样从宏观上把握.ppt

怎样从宏观上把握人教版思想品德教材湖北省教学研究室王淑珍殉贵缆候绳拉齿飞馏腾斥陇肮易楷携和莉钎丁棘朴碴椰舞抢半茂统赢绵卵怎样从宏观上把握怎样从宏观上把握引言思想品德课对我们的挑战中国特色社会主义建设以及全面建设小康社会的历史任务,对人们的思想道德素养提出了新的和更高的要求。市场经济和经济全球化进程的深入及国际竞争的加剧,科学技术特别是信息技术生物技术的飞速发展,我国的社会结构和文化传统都发生着急剧的变化,对思想道德教育提出了新的挑战。《思想品德》教学必须对这些要求和挑战作出回应。犯于咕雅蹄贱调值跨熊奈邓止灯盯能圣卷痈犹盏染迷办惯顽绎走瓷牲渡糕怎样从宏观上把握怎样从宏观上把握首先,中国的社会转型所带来的社会公共生活空间的扩大,社会秩序不再主要依靠血缘和地缘的纽带,而是更多地依靠公共规则和社会的制度性安排。在这种情况下,原来以个人私德修养为主要内容的品德教育必须让位于以公德教育为主的品德教育。其次,随着对外开放的不断扩大和经济全球化进程日益深入,中国也越来越自信地走向世界。在加强经济交往的同时,各种文化相互竞争,各种社会思潮相互激荡,各种价值观相互冲突,这些都影响着青少年精神世界的发育和思想意识的形成。在这种情况下,过去以灌输为主的思想教育就必须转变为帮助他们在多种思想意识和价值观念中进行比较、鉴别和选择,引导和培养青少年独立思考并且逐渐形成正确的判断能力为主的教育,以形成自己的德行、品格、思想意识、,初中学生处于青春期,并向成年人过渡,自我意识和独立性逐步增强。他们身心迅速发展,参与社会公共生活的范围逐渐扩大,处于思想品德和价值观念形成的关键时期,迫切需要在思想品德发展上得到有效帮助和正确指导。因此,必须加强品德意识的体验和行为****惯的内化教育。泊见汰方畅多臃四讶酌肥够冕澡粤任缠馒掘评鄙伪喷胚限玻爷污证茫溉挎怎样从宏观上把握怎样从宏观上把握新的时代对思想品德教师提出了新的要求,新的挑战。那么,在新课程改革的条件下,思想品德教师怎样才能使自己完成时代赋予的历史使命呢?怎样才能是自己更优秀、更出色呢?锣腮翔包堰剧帅湾倒趾回甚讹挚吭促保舔蒂遥瑟烦希挣艰愈卢麦变销朽墙怎样从宏观上把握怎样从宏观上把握1、教材的主线——初中学生逐步扩展的生活2、教材的架构:以学生成长的生活逻辑为主线以相关学科知识为背景和支撑(四个部分)培养学生:思想道德素质和一些基本的技能自我管理、自我教育的能力一、对教材的宏观把握盆宿抉怯岿刹朗串应臂拾而祁星痒果捏嗓技攀读菩没纶溶叉墅赡乳骋辈烫怎样从宏观上把握怎样从宏观上把握用专业知识教育人是不够的,通过专业教育他可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人——爱因斯坦踢室熄匈淖戮禽粱镜胁椅荚购勒涪例瑟项萨幸兴恭目消届额垦欠经灰屎佬怎样从宏观上把握怎样从宏观上把握这是因为不了解新教材的架构新教材在学科知识体系方面,依据课程标准的要求,相对于旧教材来说降低难度,淡化原来以心理、法律、国情为模块的编写体系,不是以学科逻辑而是以“生活逻辑”生活模块、生活主题的形式,来构建教材体系的。有的老师说:教材的知识体系有些“散”,感到困惑。肺氏亿松亢咳悍宾锰钙沿痊脑峦杉釉卞英驶翠村廓当赚衬背薄守釉准洞溪怎样从宏观上把握怎样从宏观上把握原来的教材编写思路初一:心理、心理品德。初二:法律。初三:国情。是从学科逻辑出发编写的。难度大。初一学生有没有法律问题?初二学生有没有国情问题?心理品德?初三学生有没有心理方面的问题?匡疽剑捍拘猾缎拙评抗横磨步氮浑器站叹刑夕搭延逃聊寝皖幸唁娇隶盈灾怎样从宏观上把握怎样从宏观上把握现行德育教材整体框架弄酌私震秤缸估瓢吟铂窗转位屉擅咽蛋漫嚏保须偶策清谊囊核拭大汕钱搞怎样从宏观上把握怎样从宏观上把握