2017-2018(1)语言文字能力评价体系方案.docx

2017-2018年语言文字能力评价体系方案为进一步落实课程标准,全面考察学生语言学****能力,反思现有的考试评价的办法,注重纸面知识能力的笔试测查,而忽视听说能力的评价,从而影响学生语文能力的全面发展。为强化学生听说读写能力的全面发展,尤其关注学生听说口语交际能力的发展,特制定这一实施意见,通过考试评价办法的不断完善,引领并促进学生语文学****综合能力的全面提高。基本原则:,依据教材,突出训练重点,设计口试测评内容。,体现各年级之间的联系和发展,整体推进口试评价。,减轻学生的负担,营造轻松、积极的氛围,让口试测评成为学生展示自我的舞台。,关注过程,淡化结果,对测评结果不满意,允许学生进行复试,以最优成绩为准。测评要求:对七至九年级学生按照各年级测评的具体办法认真组织好测评工作,并于期末复****阶段进行,期末笔试前完成。一、测评内容(一)测评学生能否准确地认读教材中要求认的字。(二)测评学生是否能正确、流利、有感情地朗读学过的课文。(三)测评学生听说的能力。二、(1)编写由生字组成的短文或词语让学生认读。共提供八篇短文或八组词语,学生用抽签的方式决定读哪一篇或哪一组。(2)每篇供测试的短文或词语均含有本学期所学生字200个。少数几个未学过的字加注拼音。学生认读前可稍做准备,认读时教师不催促,不作提示,只对读错的字作上记号,学生开始读错,后又自行纠正,应视为正确。(3)测试个别进行。可由教师进行测试,也可培训几个高年级学生帮助测试。(4)测试开始时的指导语:“请你准备一下,把这篇文章或这组词语读一读,要看清楚,读正确。”(准备时间不超过3分钟)(1)从本学期的课文中挑选10篇(段),学生用抽签的方式决定读哪一篇(段)。(2)测试个别进行。由教师进行测试。(3)测试开始时的指导语:“请你找到要 读的课文,把这篇文章朗读一遍,要做到声音洪亮、读正确、读通顺。”(1)放学前教师给学生讲述长短适中的一个小故事,让学生当天回家讲给爸爸妈妈听,并请爸爸妈妈根据教师提供评价表对学生讲述情况做出评价,第二天将评价表带回交给老师。家长评价参考用表:家长您好!您的孩子给您讲述的故事名字是《》。请您根据孩子讲述的情况做出评价选择:能用普通话讲述故事:ABCD故事讲述清楚完整:ABCD声音洪亮、态度大方:ABCD您对孩子讲述故事的综合表现的评价是:ABCD年级班孩子姓名(2)第二天教师可用晨读、午读或课上10分钟左右的时间,分批安排学生当众讲述昨天老师讲给大家的故事。(3)听说测试分批进行,每天一个小故事,可安排几天完成。三、评价方法 。全部读对得“A+”。读错1-3个字,(相同的字只算一个,下同)得“A”,读错4-8个字得“B”。读错9-15个字得“C”。读错16-25个字得“D”。26个字以上,暂不得等级。,正确、流利、有感情,得“A+”。声音比较洪亮,朗读正确、流利,缺少感情,得“A”。朗读1-2处错误,比较流利、有感情,得“B”。朗读3处错误,不够流利,缺少感情,或拖腔唱读,可酌情得“C”或“D”。朗读错误太多,