第一节 流动的组织-血液.doc

《流动的组织血液》教学设计蔡旗中学陶琴教材分析食物经消化道的消化和吸收(第二章)后,氧经呼吸系统(第三章)进入人体后,怎样才能运送至全身各处的组织细胞供细胞所利用?细胞产生的废气、废物又怎样运离细胞?学生会很自然地产生该疑问(运输问题)。本章(第四章)便顺理成章讲运输问题,也为下一章(排泄)作了铺垫。本节重点讲授血液的成分和功能。学情分析对于血液学生既熟悉又陌生,前者易引起兴趣,后者易激发好奇心。教师应因势利导充分利用实物(血样品)及多媒体课件等手段,加深学生对血液成分及功能的进一步认识。教学目标1、知识目标(1)描述血液成分及各成分的功能(2)使用显微镜观察人血永久涂片,尝试识别红细胞和白细胞(3)解读血常规化验单,了解各种血细胞的功能及其病理表现,培养学生学以致用的能力(4)分组实验及讨论,在提高学生实验能力的同时,培养学生合作学****1)通过教师导学培养学生自主学****的能力。   (2)通过观察实验培养学生发现问题和解决问题的能力。   (3)通过看血常规化验单,培养学生的综合分析能力及理论联系实际的能力。   :(1)通过对课堂学****目标的共同探索,培养学生的合作精神。   (2)通过本节的学****体验血液对生命的重要作用,形成珍爱生命,关爱他人的良好品质。教学重点、难点1、重点:血液的成分及各自的主要功能2、难点:运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力3、难点突破:学生搜索血常规化验单,研究一些血细胞数目异常情况,激发学生学****兴趣,能自己寻求血细胞的功能来解惑,使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学****教学方法:启发法、讨论法、实验法、讲授法、多媒体运用教学设计思路创设问题情景引入新课——明确学****目标——阅读课本内容,完成自主探究——观察演示实验了解血液成分――根据血浆成分推断血浆功能――分组实验、列表归纳血细胞的种类、结构及区别方法——分析血常规化验单理解血细胞的功能——通过知识运用巩固知识――学生在掌握知识的基础上运用所学知识解决实际生活中的问题并达到教育学生珍爱生命,关爱他人的目的。教学设计教师活动学生活动一、创设问题情景,引入新课提出问题:1、对失血过多的病人,为什么要及时输血而不是输液?2、为什么通过化验血液在一定程度上检查健康状况或诊断疾病?引入新课:血液学生看到血液流动的情况,。学生心灵受到震撼。学生感同身受。积极思考,尝试回答。二、新授课自主探究:血液的成分组织学生快速阅读课本,整体感知血液的组成及各成分的功能观察、思考、阅读,得出结论血细胞指导学生阅读课本、观察图片,总结红细胞、白细胞和血小板三种血细胞的形态结构及功能血浆成分指导学生观察,让学生根据血浆成分,推断血浆的功能。并强调应该注意血浆中水所占比例观察:已经分层的血液问题:含有抗凝剂的血液,静置一段时间后,为什么会出现分层现象?分成了几层?各层是什么颜色?大致比例?它们分别是血液的什么成分?能列表总结血液的成分吗?学生观察图片、从课本中寻找三种血细胞的形态结构及功能学生注意到血浆中含有90%的水来推断出血浆的功能:运载血细胞及运输物质血液血浆红细胞血细胞白细胞血小板合作释疑一、血细胞的结构1、组织学生实验《用显微镜观察人血永久涂片》并讨论血细胞的结构及区别的方法教师巡回指导2、课本图片“显微镜下的血细胞”问题:①你所观察的人血永久涂