第7课 启蒙运动 教案.doc

第7课_启蒙运动_教案第7课启蒙运动教学目标:1、知识与能力:(1)识记:理性、启蒙运动;伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等伟大的启蒙思想家及其主张;康德及启蒙运动的影响;(2)理解启蒙运动兴起的背景,分析启蒙思想的巨大影响;(3)认识上层建筑对社会发展的巨大反作用。2、过程与方法:(1)指导学生用表格法掌握启蒙运动主要代表人物及其思想主张;(2)运用比较法加深对启蒙思想家观点共性和个性的认识。(3)运用比较法对比文艺复兴和启蒙运动的异同,说明启蒙运动对人文主义思想的发展。3、情感态度与价值观:(1)通过本课的学****让学生认识到“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念上和形态上的反映”;(2)学****启蒙思想家追求真理的精神,培养学生远大的理想与抱负;(3)通过法国启蒙思想产生的巨大影响的分析,使学生认识意识形态对社会发展所起的重大作用,从而提高学****理论的自觉性。★教材分析:本节教材主要包括三个方面的内容:①17~18世纪,随着欧洲资本主义经济的不断发展,资产阶级力量壮大。但是封建制度严重阻碍着资本主义发展;同时自然科学的发展使得人们认识到人类是可以征服自然的,于是反对封建专制和反对教权主义的斗争成为了时代的要求,一场思想上的资产阶级启蒙运动首先在英国兴起。②18世纪的法国成为启蒙运动的中心,出现了如伏尔泰、孟德斯鸠等一大批启蒙思想家,他们崇尚理性,号召人们追求政治民主、权利平等和个人自由;③在法国的影响下,欧洲大陆很多国家都兴起了启蒙运动。启蒙运动动摇了封建统治的思想基础,为法国大革命作了充分的思想动员;并成为世界各国各地区人民追求自由、平等的精神武器,在人类社会发展进程中发挥重要作用。★教具准备:多媒体课件★教学重点和难点:重点:启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。难点:启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。★课时:1课时★学情分析:本课为必修课内容,授课班级为高二文科班学生,基础较好,因此在难度上略有增加,以适合文科班授课的要求。考虑到做为早上第一节课,适当增加趣味性,以吸引和集中学生的注意力。★教学过程及要点:导入新课:故事导入:(课件展示关于伏尔泰的小故事,由此导入新课)设置情境一、探源启蒙运动:1、启蒙运动的概念:教师讲解:启蒙——源于对英语“enlightenment”的翻译,其原始意义为“点亮、照亮”之意。启蒙运动——17—18世纪在欧洲掀起的一场规模宏大的反封建、反教会的思想解放运动。2、启蒙运动兴起的条件:(插入影音资料,学生观看后结合教材进行总结)经济上:资本主义经济发展(经济基础)资产阶级经济实力大增(阶级基础)政治上:资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫思想理论上:文艺复兴和宗教改革的深入,推动了人们的思想解放自然科学的发展,提高了人们的自信。3、启蒙运动的概况:(课件总结)设置情境二、感悟启蒙运动:1、启蒙运动的核心:(学生阅读教材后回答)理性:所谓理性即人的思考和判断。它强调凡事要以人的思维去判断,而不依赖天意或神的旨意,其目的都是为了保障人的自然权利。2、主要内容:(师生互动,共同总结)一“用”用理性主义批判封建主义二“批”批判专制主义和教权主义三“追”追求政治民主、权利平等、个人自由四“灭”消灭封建王权、贵族特权、等级制度和教会权威3、启蒙运动的主要实践者①伏尔泰:(插入影音资料进行简要介绍)代表作:《哲学通信》、《路易十四时代》思想主张:(请学生阅读教材后