化学教学中自主—合作学习教学模式应用的研究.doc

化学教学中“自主—合作”教学模式的应用研究
作者:廊坊师范学院化学系2005届田靓
指导教师:陈金凤
摘要:“自主—合作”教学模式是一种新式的教学模式,它通过改变学生的学****方式,并结合化学学科的特点,使其获得亲自参与研究探索的情感体验,培养学生积极、独立的学****态度;增强学生独立地获取信息,分析和使用信息进而解决问题的能力;通过小组合作学****培养学生交流与合作的能力。
关键词:自主合作交流探究
前言:受传统教育思想的影响和考试指挥棒的束缚,中学教学中往往缺少让学生自主学****的机会,这样一来,课堂中缺少生机与活力,同时也不利于培养学生的创新精神和实践能力。波利亚指出“学****任何东西的最佳途径是亲自去发现它。”因此,在教学过程中应可能多的为学生提供自主学****的机会,让他们通过亲自实践获取知识进而培养他们的科学精神和科学态度。
随着社会的进步与发展,与人合作的能力成为现代人应具备的基本素质之一,因此在课堂教学的过程中应注重培养学生的合作精神,使学生乐于并且善于与他人合作,为其今后的学****与发展奠定良好的基础。
“自主一合作”教学模式既可培养学生自主学****获取知识的能力,又可促进学生形成良好的非智力品质。因此,我们有必要对其进行研究,并运用于化学教学中,促进师生共同发展。
一、“自主一合作”教学模式
所谓“自主一合作”教学模式,是指在教师指导下,以充分发挥个人主动性为基础,通过小组合作学****和小组间交流竞争为主要途径,实现学生的主动性、社会性和创造性的和谐发展的教学活动方式。
“自主性学****指学生在学****活动中具有独立的主人公意识,有明确的学****目标,有积极的独立完成学****任务的学****态度,学生把自己看作受教育者,积极寻找发展的机会。
“合作性学****又称小组合作学****可通过教师的指导,采用小组的形式,让学生们在一起学****并充分重视自身和互相之间和谐发展的学****方式。
二、在教学中运用“自主一合作”教学模式的依据
(一)《化学课程标准》(以下简称《课标》)指出,新课程观念下的师生关系,不再是一种老师居高临下的不平等关系。师生之间是一种全新的合作关系。教师应是学生学****的组织者、引导者、合作者,为学生提供发散思维的空间,表现自我的舞台,团结、协作的学****氛围。教学过程是师生交流,积极互动,共同发展的过程。如果没有交往,互动,合作,就不会存在或发生真正意义上的教学过程。在师生互动的过程中要保证始终以学****者,即学生为中心,学****活动中以学生为主体,使学生以主人翁的姿态投入到学****中去,而不是被动地去接受教师灌输的知识。
(二)新课程倡导“自主一合作”教学模式,提倡教师站在学生中间,与学生平等地对话,交流。师生交往互动,促进其共同发展。教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育,而是激励、帮助、参谋;师生关系不再是以知识传递为纽带,而是以情感交流为纽带。教师的作用是“点燃火炬”。构建新型的师生关系有利于学生主体作用的发挥,主体人格的完善,主动学********惯的养成,也有利于学生积极、主动、创造性地掌握新的学****方式,从而使学生的创新精神和实践能力得到进一步提高,达到提高综合素质的目的。
三、化学教学中“自主一合作”教学模式的应用
《课标》指出:“高中的化学教学,是义务教育基础上实施的较高层次的化学教育。要贯彻全面发展的方针,提高学生的科学素养;加强课程内容与学生生活经验的联系,充分