读管建刚我的作文教学主张有感汇总四篇.docx

读管建刚我的作文教学主张有感汇总四篇.docx读管建刚我的作文教学主张有感汇总四篇下面是小编为各位收集的,请打击查阅!第一次读管建刚的文章是在《新作文一一小学作文创新教学》上,月刊中有几十页刊印了他的《魔法作文营》的教学方法和个体教例,看着很是受启发,也模仿着试过,只是刊登的不完整,无法感受其整体美。第二次是学校发的《我的作文教学革命》,可以说触动是震撼的,因为其是一线教师,所以他的文章中介绍的方法策略可操作性极强,如他的动力系统、助力系统、保障系统为我们的班级作文教学做出了贡献。也可以这样说,在这两年里,我都是按这三个动力系统在推动学生主动写作的进程,而且也见到一定的效果。因此当学校发给我们他的《我的作文教学主张》这本书时,我是满怀期待,希望从中再次得到启发,得到方法,得到动力,得到实惠。《我的作文教学主张》中九大主张虽然批判性、理论性的东西有点偏多了点,但细读下去,也有不少可借鉴,可学****的。如上好“作后讲评”课的三件事。第一件事是欣赏。写好一句话,写精彩一句话,每个学生努力一下都能做得到。所以大面积地欣赏学生作文的最好办法是抓“好句”。将学生作文中的好句子展示出来,大家一起朗读,朗读句子和作者的名字,小作者听到同学朗读着他的句子和名字,作文带给他的尊严和荣耀、自信和光荣一定会使他对作文产生新的认识和感念,其他同学念着小作者的名字,多少也期盼着下次能念到他的名字,每一个期盼都在学生心里播下一个“我要写出精彩句子”的种子。所以在下学期的创新作文课上,我的第一板块就是让学生欣赏五个以上孩子上周作文中的的好句、好段,让展示的学生感到荣耀,让展示的过程成为其他孩子本周写作的动力。第二件事是挑刺。挑刺一般着力于“句病”。学生经常出现的作文病有:''的”病、“我”病、"长着”病、“心想”病、“关联”病、“开头”病、"记得有一次”病、“然后”病、“于是”病、“再”病、“就”病。我班学生还有一个“看到”病。因孩子较小,改起来有一定难度,所以下学期作文讲评,集中、反复让学生认识三种病——“的”病、“我”病、“看到”病,努力让学生的作文做到准确、顺畅、干净、利索。这也是我的创新作文课的第二板块。第三件事是训练。讲评课的练主要来自两处:一是从学生写得好的地方引伸出来。从课文、优秀作文选中引出的例子,学生有畏难感,从同伴作文中来,学生觉得自己“跳一跳”就能摘到果子。二是从学生写得不好的地方引伸再来,好几个同学缺少心理描写,教师创设一个场景,大家一起练一练,学一学,写一写心理的活动。这是创新作文课的第三板块一一从写得好的孩子作文中找出例子,说一说,练一练。第四板块就是读词语,布置下周的作文。还有学生每在“班级作文周报”上发表一篇文章,都要经过六次修改,发表的种类和方法等等,对我们下学期推动学生爱作文,想写作文,写好作文都有一定的作用。读管建刚的《我的作文教学主张》最有同感的是管老师的第三个主张一一发现重于观察。漫长的暑假,学生的作业除了背经典就是写作文,而且这作文没有任何要求,想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。按说应该比较简单,可在每天的博文阅读中,在与家长的交流中,发现并非如此。游记类、活动类、看图写话和读后感出现的频率较高,而且凡是出去游玩、参观的文章都写得流畅、精彩,如杜博文的《美丽的银湖》,柯京宏的《地下河》,姚政宇的《参观恐龙园》,桂霖去的《游北京颐和园》,徐人一的《尧山漂流》,孙逸宁的《高尔夫球场》……看图写话和读后感也写得马马虎虎,只有身边的事,身边的人,身边的物写的孩子较少,就是写出来的大部分也没游记类精彩。究其原由有两点,第一是孩子对身边的人或事熟视无睹,虽然老师和家长一再强调要注意观察,可他们还是发现不了写作素材。甚至有的孩子每次写作文时都会问:“妈妈,今天写什么?”妈妈就会或制造一些活动,或找一些图画,或拿出文具盒、台灯之类的物品让孩子写。管建刚老师说得好,对写作而言,重要的不是进入你大脑的是什么,而是进入大脑后的那个东西,在你心灵的湖泊上激起的浪花。同样是出去玩,大部分孩子只是闷头晕玩,玩完完事,除了高兴什么也没留下,而有的孩子在玩中,发现写作素材,写出了优美的文章。如王致远发现了好玩的玩具一一沙,写出了《挖沙洞》,刘睿在屋檐下发现了一只掉到地上的小燕子,写出了《可怜的小燕子》,李灿在超市发现一只狗在镜子前左看右看,写出了富有童趣的《小狗狗照镜子》,李雪日含发现一群蚂蚁在搬桃子皮,写出了四、五百字的《蚂蚁搬家》,王鎔塑发现了月空、广场的甜美,写出了《夏夜》,刘嘉仪发现游泳池里人之多,写下了《游泳煮饺子》,董理斌在雨中玩水,玩出了《快乐下雨天》……所以我非常赞同管老师的发现重于观察的观点。那么如何让孩子发现别人看不见的素材呢?管老师说得非常好,让孩子常常牵挂着,也就是让孩子每天写几句自己认为有意思的,自己觉得好玩的,让自己高兴的话。因为每天要写,所以他就得时时刻刻去找,挖