《鸟的天堂》新授课教案吴小林.doc

(新纪元广元外国语学校小学部吴小林)教学目标:1、学会“灿、烂、竿、桨”等14个字,正确理解“颤动、静寂、应接不暇、不可计数”等词语的意思。2、概述两次去“鸟的天堂”所看到景物的特点,体会鸟的天堂的含义;3、说明作者抓住景物的特点进行静态和动态描写的表达方式。教学重点:概述两次去“鸟的天堂”所见景物的特点,解释鸟的天堂的含义;教学难点:说明作者抓住景物特点进行静态和动态描写的表达方式;教法与学法:师:点拨、朗读法;生:朗读法、讨论法;教学准备:多媒体课件教学课时:第二课时教学过程:第二课时课时目标:1、概述两次去“鸟的天堂”所看到景物的特点,体会鸟的天堂的含义。2、领悟作者抓住景物的特点进行静态描写和动态描写的表达方式。新课学****一、导同学们,上节课我们初步领略了“鸟的天堂”的美丽迷人,这节课我们将继续学****细细地去观赏。让我们先来回顾一下,作者几次去“鸟的天堂”,分别是在什么时候?第一次去“鸟的天堂”看到的景物和第二次看到的是一样的吗?课文哪些自然段重点写了两次看到的不同景象呢?二、学1、自由朗读课文的第7、8自然段,思考大榕树有什么特点呢?大、茂盛、美(板书)2、哪些句子能体现榕树的大呢?①我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。为什么说榕树的枝干不可计数呢?因为榕树枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。②枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。(出示图片)③一部分树枝直垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。“卧”字体现出榕树占地面积之大。那究竟榕树的占地面积有多大吗?(一万多平方米,相当于现在这个教室的200个左右)3、哪些句子能体现榕树的茂盛呢?①那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。说明树叶多而密。②那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。讨论:这句话怎么理解呢?作者为什么会有这种感受呢?(小组合作、讨论,师巡视指导)原因可能是(1)叶子在微风地吹拂下,你挤我,我挤你,从会让作者又这种奇妙的感受;(2)当时,作者在船上,看到夕阳照耀下波光粼粼的水面,由此发出的感慨。榕树的枝繁叶茂相信同学们都有了深刻地体会,现在,我们一起来有感情地朗读课文的第7、8自然段。4、正确、流利、有感情地朗读课文的第12、13自然段,边读边想象鸟儿欢腾的场面。同学们,请你们说说仿佛看到了什么场面?5、再读课文,用笔勾画出自己喜欢的句子,交流一下。6、这热闹欢腾的场面让作者深深地留恋,他在离开时,不禁发出了怎样的感叹呢?昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!(1)同学们,你们是怎么理解这句话的?(小组合作、讨论)因为作者第一次来这里,没有一只鸟;第二次来鸟的天堂却看到群鸟雀跃的场面;两个“鸟的天堂”意思有所不同,第一个“鸟的天堂”指大榕树;第二个鸟的天堂指鸟儿快乐生活的家园,鸟儿在这里可以自由自在的生活,就像在天堂里一样。课文五次提到“鸟的天堂”,前四次都是引用别人的话语,所以加了引号,最好有一次是作者亲身感受到的,那里是鸟的乐园。(2)大榕树为什么会成为鸟的天堂呢?大榕树枝繁叶茂,环境很好,适合鸟儿生活;那里的人们爱护鸟,“农民不许人去捉它们”。三、议作者两次去“鸟的天堂”,第一次看到了大榕树,第二次看到的是许多鸟,两次所见有什么变化?(小组合作讨论,师相机指导)提示:作