儿童的科学儿童的课堂.doc

儿童的科学儿童的课堂.doc.doc:..儿童的科学儿童的课堂摘要:儿童的课堂旨在凸显儿童在教学中的地位,激发探宄热情,提高探宄能力。小学科学作为启蒙课程,要求以培养学生科学素养为宗旨,在这一过程屮强调的是形成科学的态度及价值观。以《纸的力量》一课为例,分析教师是如何从儿童立场出发,让学生真正“卷入”探宄的。关键词:探究;思维;儿童;课堂学生对世界有着与生俱来的好奇心,他们利用自己的眼耳鼻手等感官来认识世界。小学科学作为启蒙课程,要求以培养学生科学素养为宗旨,在这一过程中强调的是激发他们的探宄热情,形成科学的态度及价值观。下面就以《纸的力量》一课来探讨教师是如何立足学生,培养学生科学素养的。教学片段一:师:(出示一张纸,放在两本书之间,在上面放上一个垫片。)你看到了什么?生:纸被垫片压下去了。师:你想到了哪些问题?生:怎样让垫片放在纸上,纸却不弯?生:把纸折成其他形状会不会好一点?师:今天我们就来研究纸的抗弯曲能力可能与哪些因素有关呢?生:可能与纸的形状有关。生:可能与纸的材质有关。生:可能与纸的妞积有关。生:可能与纸的厚薄有关。评析:有问题,才有思考;有思考,才有探究;有探宄,才有发现;有发现,才会有进步。科学探索要依靠问题不断推动,孩子们会提问是一种思维能力,而带着问题进行研究,j能激活思维,获得知识。在上妞这一过程中,我们可以发现,教师由日常生活中的一个常见现象导入,由此激发学生思考,学生围绕看到的现象提出各种想要研究的问题,教师在学生提问的基础上,归纳研究的重点,这样导入教学,自然而高效。教学片段二:师:你们打算如何做这个实验呢?学生讨论方案。师:你们折过哪些形状的纸?生:三角形、心形师:出示表格,我们可以先来做这几种形状,测试它们的抗弯曲能力。垫圈放在哪里呢?生:老师,三角形的不能放。师:你很善于发现问题。三角形我们可以在上面放上一个挂钩,架在顶端,垫片挂在两边。测试稳定性。(操作演示)评析:这一过程中,教师大胆地放手,让学生自主讨论研宄方案。学生的想法或许不全面、不科学,但重要的是让他们“学会”科学设计研究方案,掌握方法本身就比掌握知识更重要。另外,从表格中可以发现,除了探宂以上形状与纸的抗弯曲能力大小的关系之外,教师设计的表格还有两栏空白,这样的设计让学生的思维不局限于己有的表格,一张白纸还可以做成各种各样的形状,学生可以自主地探宄想要研宄的形状。从后来学生的探究数据屮发现,多数小组是以增加三角形的方式来进行探究,这也就意味着他们是在发现四种形状的抗弯曲能力规律的前提下,进行了探究。而这一次的探宂是在他们实验的基础上进行的,是在他们总结规律的前提下进行的,是在他们充分假设下进行的,更有利于儿童科学思维的培养。教学片段三:在汇报“纸的抗弯曲能力是否与纸的厚薄有关”这一环节,有一个小组的数据是这样的:教师针对这一小组两种不同的表述方法,与学生展开如下交流:师:针对他们的小组数据,你冇什么想说的?生:我觉得他们的预测和实测上面是文字表述,下面是数字,没宥