英语双学位中基础英语教学.doc

英语双学位中基础英语教学.doc:..英语双学位中基础英语教学【摘要】本文结合双学位综合英语课程教学实际,分析其教学上存在的弊端,探讨适合双学位特征的教学方法。作者提出双学位综合英语教学中,教师应注意交际教学法与传统结构教学法相结合,以基本功训练为中心,以灵活多变的交际活动和扩展讨论为补充,引进多种行之有效的教学模式,提高双学位的教学效果。【关键词】英语双学位;综合英语;教学方法0引言近年来,为了培养跨学科的知识复合型人才,各大高校纷纷都开设了辅修和双学位专业。其中,由于英语在社交、贸易、文化交流中的重要性,英语双学位成为众多学生的首选。英语双学位旨在培养非英语专业学生具备扎实的英语基础知识、较强的英语运用能力,使其成为具有辐射多专业方向的复合应用型人才。鲁东大学外国语学院自2⑻8年开设了英语双学位专业,课程包括英语专业基础课、英语专业课和毕业论文。其中专业基础课是指综合英语、听力、口语、阅读等专业基础综合训练课程和英语技能的单项训练课程。专业课是指高级英语、翻译、英美文学等专业理论课以及商务英语等专门用途的英语知识课程。其中,综合英语作为一门综合英语技能课,所占学时、学分比重最大。(从2008年至今,笔者一直任教双学位的综合英语。同时教授专业本科基础年级的综合英语。所用课本同为专业英语综合教程(何兆熊编)。英语双学位的开设使非英语专业的学生感受到一种全新的英语学****氛围,能够提高其英语学****兴趣,帮助他们打好语言基本功并拓展他们的文化视野。但与此同时,作为一种尝试性的教学模式,笔者意识到在实行过程中有不少不足之处。对比于专业英语教学,结合双学位专业学生的特点,笔者从双学位综合英语课程教学实际出发,分析双学位基础英语教学上存在的问题,探讨适合双学位特征的教学方法。1双学位综合英语教学现状及存在的问题目前,国家教委尚未对英语专业双学位出台配套的教学大纲,教学计划和专业设置完全由各学校院系自行制定。以笔者所在的鲁东大学为例,目前双学位的授课由专业英语老师担任,其教材也与专业英语本科教材相同,授课方式大体与专业英语一致。但事实上,双学位学生在英语基础,培养目标上和专业学生有本质的区别,单一雷同的教材和授课模式,加上对学生实际需求、学****动机的分析不足,导致了目前的教育模式并不能取得满意的效果,需要进一步探索和调整。传统的综合英语授课注重语言基础训练与篇章讲解分析,重词汇,使学生逐步提高语篇阅读理解能力,了解英语各种文体的表迗方式和特点。教学模式较单一,授课方法陈旧。随着外语教学改革的深入,教育工作者已经普遍意识到传统的以传授知识为主的教学模式已经不能满足我国对外语人才的需要,违背了语言教学的规律,忽视了语言学****过程的实践性和应用能力的培养。教学模式由传统的“结构法”向“交际教学法”转变。以鲁东大学为例,目前,外语学院的综合英语课堂教学已经发生了可喜的变化,教师注重对学生自主学****的培养,在数字化教学手段的辅助下,传统的综合英语教学模式已经被多元化、创新型的实验教学体系和管理模式所代替,更加注重以人为本、以学生为中心。教学方式更加灵活多变,丰富多彩,呈现了学生自主授课模式(learningbyteaching),任务型4P(project做项目,presentation课堂展示,peerevaluatio