《落花生》教学设计方案.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse《落花生》教学设计方案第四届全国中小学‘教学中的互联网搜索’优秀教案评选吉林省白城市通榆县瞻榆镇义慈小学郑长丽电子邮箱:98@【教案题目】:《落花生》教学设计方案【教案背景】:1、面向学生:六年级2、学科:语文3、课时:第一课时【课前准备】:教师准备:收集相关资料,制成多媒体课件。学生准备:搜集作者和有关落花生的资料。【教材分析】本课选自长春版小学六年级下册第四单元第一课。这是一篇叙事散文,着重讲了一家人过花生收获节的经过,通过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。作者把种花生、收花生作为次要内容,写得比较简略;把在过收获节时谈论花生作为主要内容,写得比较详细,并在看似随意的家常谈话中,揭示出应该做什么样的人的人生哲理。行文朴实、自然、亲切,引人深思,耐人寻味。【教学重难点】重点:理解父亲赞美花生的话的深刻含义,懂得做人“要做有用的人,不要做伟大、体面的人”。难点:初步了解借物喻人的写作手法,学****作者由落花生领悟到做人的道理,以“落花生,我想对你说……”开头写一段话。【学****者特征分析】:六年级的学生通过前面的学****积累,已经具有一定的感情朗读能力、质疑****惯和抓重点词句理解文章内容的能力,对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法。课堂上教师只要根据本课的教学目标和语言特色,结合图片投影、音视频等教学手段,激发学生的学****兴趣,突出重点,突破难点,做好引导,学生应该能顺利完成教学目标。【教学目标】:知识与能力:学会本课六个生字,正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。过程与方法:有感情地分角色朗读课文,理解课文。情感态度和价值观:理解父亲的话的含义,明白花生最可贵的好处,懂得做人应该做一个对他人有好处的人,不要做只讲体面,只求外表而对别人没有好处的人。【教学方法】:《语文课程标准》明确指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这就明确告诉我们,学生是阅读的主体,阅读教学就是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动。为了从根本上实现这一转变,我在设计课堂教学时,把父亲所说的这几句话作为学****该文的突破口,深入理解父亲的话的含义,从而抓住课文的重点段,深入理解课文内容,领会全文思想感情。基本思路是:设疑导入,激发阅读兴趣——发挥主体,让学生自主读书—激励质疑问难,引导读中感悟,—当堂组织辩论,鼓励各抒己见——设计扩展活动,实现知识迁移。【教学过程】一、谈话导入,揭示课题。(一)设疑导入,激发阅读兴趣1、师:同学们,现在老师带来了什么?学生:花生!你们吃过花生吗?喜欢吃吗?有谁知道花生的生长过程?出示落花生的图片它为什么又叫落花生呢?带着这些问题我们今天来学许地山《落花生》。2、多媒体出示花生的生长过程,让学生直观了解落花生的由来。3、本篇课文的作者是许地山,他有个笔名叫落华生,他为什么取这个笔名呢?根据学生课前准备资料了解作者——许地山。二、初读课文,,,全班正音。(如,“空地”的“空”读四声kòng,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。),感知文本内容,选择自己