多元智能理论在大学英语教学中的应用.pdf

诃￡解硕士学位论文尢■脚骂二乒逃妒多元智能理论在大学英语教学中的应用中图分类号:密级:学校代码:公开作者姓名:指导教师:学科专业名称:研究方向:论文开题日期:刘延梅郝惠珍教育硕士学科教学⒂年’
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论文作者┟:麦廷梅论文作者┟:爰每C艿难宦畚脑凇!D杲饷芎笫视帽臼谌ㄊ学位论文版权使用授权书学位论文原创性声明本人所提交的学位论文《河北省高等院校体育教育专业本科课程设置研究》,可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。是在导师的指导下,独立进行研究工作所取得的原创性成果。除文中已经注明弓用的内容外,本论文不包含任何其他个人或集体己经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中标明。本声明的法律后果由本人承担。年月指导教师确认┟:本学位论文作者完全了解河北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权河北师范大学指导教师┟:年Ⅲ
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摘要何应用到实践中的探索和研究不断涌现,中国的中小学教学也不例外,但大学英语教学中的研究并不多。因此,笔者就这一理论及其在大学英语教学中的应用进体差异,使每一个学生都可以得到长足的进步。价方式。控制制班采用传统教学方法,即对所有学生采用同样的教学内容,教学实验工具,用于比较在实验前后两班学生在学****兴趣、学****动机以及语言能力上体差异实施不同的教学活动可以提高学生的学****兴趣。研究结果表明,经过医学霍华德·加德纳,美国哈佛大学发展心理学家,于年在《智能结构》一书中提出了多元智能理论。自此,国内外相关教育学者,就多元智能理论如行了实验研究,以证明其在大学英语教学中的有效性和积极作用。教育专家及一线教师越来越意识到学****者的个体之间无论是在智力结构,天赋以及兴趣上都存在着很大差异。这种个体间的差异必定会对学生的学****动机,学****方法以及过程和效果产生极大的影响。随着大学英语课程要求的出台以及大学录取扩招,大学英语课程班级容量的迅速扩大,大学英语教学改革变得越来越迫切。然而,学生们的的个体禅意却总是被忽略。根据这种现状,笔者在本文中提出了多元智能理论指导下的大学英语教学,就是要根据学生的个体差异运用灵活多样的教学方法,不同的教学内容,多样的评价手段尊重并保护学生的个笔者在年碌月的一学期中,以邯郸学院武安分院的两个班共Q芯慷韵螅嵌祭醋杂诶砜平萄ёㄒ怠F渲幸话辔J笛榘啵二班为控制班。在课堂教学中,实验班进行了多元智能理论指导下的教学,即根据多元智能量表对实验班学生进行分组,并采用不同的教学内容,活动及多种评过程和评价方式。实验中,笔者运用了多元智能量表、问卷、测验、课堂实验等的区别。该研究共有两个假设,一是大学英语教学中多元智能理论的运用可以帮助学生提高整体语言能力;二是大学英语教学中利用多元智能理论,根据学生个系的多元智能理论指导下的大学英语教学,实验班学生的语言能力活的了显著提高,他们的学****兴趣相比控制班得到了巨大的提升。总之,本研究对多元智能理论指导下的教学在大学英语教学中进行了初步尝试,证明了其在大学英语教学中有着积极作用。通过研究发现多元智能理论指导
下的大学英语教学值得提倡和推广。笔者希望该研究为大学英语教育者以及未来多元智能相关研究提供一些建议和启示。关键词:多元智能理论;大学英语教学;个体差异
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