加强指导强化训练提高能力.doc

加强指导强化训练提高能力初中英语课程标准指出:九年级学生要能读懂简单读物和报刊杂志,克服生词障碍,理解大意,能根据阅读的目的运用适当的阅读策略。可在现实教学中,一篇简单的文章,学生就是读不懂。同行们深有同感,自己为此也很是纠结。这次的网上学****看了专家们的讲解,自己明白了不少问题。学生读不懂简单的文章,专家为我们分析了五个方面的原因:1、不理解单词。2、不理解句子。3、不理解句子和句子之间的关系。4、不理解文中的信息是怎么以一种意义深远的方式组合起来的。5、缺乏兴趣和注意力。为了提高学生的阅读能力,专家教给我们一些常见的阅读方法,例如skimming(浏览)、scanning(跳读)、top-downapproaches(自上而下的阅读方式)、bottom-upapproaches(自下而上的阅读方式)、distinguishing(辨析)、predicting(预设)等等十九种之多。英语阅读教学是英语教学的重要环节,在教学中,搞好阅读教学至关重要。回顾自己的教学经历,在阅读教学上重视了以下几个方面。1、强化词汇教学词汇是最基本的语言材料,学生的词汇量越大,理解语言的范围就越广。词汇的记忆与储存不够,就会造成在阅读过程中因“生词障碍”而“处处碰壁”的现象,无法理解句意。可以说,掌握足够的词汇是理解文章的关键。但是许多学生一提到记单词就怕,我就帮助学生找到合适的记忆方法来减轻他们的学****负担,提高学****效率。经常运用的方法有:同类记忆法、对比记忆法、读音记忆法、图表记忆法、同音异形记忆法和搭配记忆法。平时我还要求他们养成归纳同义词、近义词、同类词、反义词的良好****惯,并让他们尽可能多地记一些有用的词组、短语、搭配,将词扩展为更大的语义单位,这样不但可以提高阅读速度,而且有助于在阅读中把握文脉。同时,我还教给他们猜测生词的方法,如:构词法、定义解释法、对比关系法、因果关系法、上下文暗示法等,尽可能地训练他们的猜词能力,让他们明白这些生词既不是孤立存在,也并非高深莫测,很多词都是有规律可循的。2、培养学生识别句式的能力掌握了足够的单词,还不足以能完全理解文章的意思。文章中的句子类型多变,不但测试学生的阅读技能,也测试学生的心理素质。在教学中,为了培养学生的句式识别能力,我就从主从复合句的教学入手,注意辨别定语从句、状语从句、宾语从句等句式。学生只有在识别句式的基础上,才能在最短的时间内捕捉句子的关键词并进行语义编码,促进意