《小狗包弟》教学设计.docx

《小狗包弟》教学设计【教学目的】 1、知识与能力目标: 培养学生自己动手、合作探究的能力。 2、过程与方法目标: 自主学****课外搜集关于“文革”的资料以及历史上伟人自我反省和忏悔的例子,课上自主思考、主动探究、解决问题。) 合作研讨(同学之间、小组之间交流讨论,共同研读文本。) 3、情感、态度与价值观目标: 感受巴金严于解剖自己的伟大人格,培养学生的反省忏悔意识,帮助学生形成高尚的人格和道德情操。【教材分析】这篇课文的主要价值,首先在于它的认识作用,它从一个侧面反映了十年动乱的社会现实,以及当时的人们普遍的命运穷困、人性扭曲的状况,由此而产生课文应有的认识教育作用,包括现在的高中生在内的所有中国人都不应该忘记那个年代;课文的价值还在于作者的深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量,老年的巴金显示出一个正直的成熟的作家严于解剖自己、敢于说真话的勇气和度量,进而可以引发学生对过去那个年代甚至当今时代的民族精神、民族文化心理的探讨和拷问,这有助于学生形成高尚的人格和道德情操。【教学重点】 1、认识特定历史时期人性扭曲的状况,感受作者忏悔的勇气、气度与真挚而深沉的情感,提升自我的人生境界。 2、能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。【教学难点】理解作者自我解剖、深刻反省及对“文革”的批判。【教学方法】自主学****合作研讨。【教学课时】 2课时。【教学过程】第一课时一、导入新课 1、十年“文革”是中国当代历史上一段惨痛的记忆。请同学们介绍自己所了解的“文革”: 教师总结: 叶剑英元帅曾经沉痛地说过:“文化大革命死了两千万人,整了一亿人,浪费了八千亿人民币。”“十年间国民收入损失约五千亿元”(引自胡绳主编《中国共产党的七十年》) 无数的人们在“文革”中经历了许多苦难,巴金先生就是其中的代表,他是我国著名的文学家。 2、作家作品介绍: 巴金,原名李尧棠,字芾甘,祖籍浙江嘉兴,1904年11月25日生于四川成都一个官宦家庭。1928年完成第一部中篇小说《灭亡》, 1929年在《小说月报》发表后引起强烈反响。后来又写了“爱情三部曲”(《雾》、《雨》、《电》)和“激流三部曲”(《家》、《春》、《秋》)等小说,又发表中篇小说《寒夜》、《憩园》等。由他倡议,1985年建立了中国现代文学馆。他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。任中国作家协会主席、全国文联副主席。“文革”中,巴金遭到了残酷的迫害。1978年起,在香港《大公报》连载散文《随想录》,回忆自己在“文革”中的遭遇和内心感受。《小狗包弟》就是其中极为感人的一篇回忆性散文。让我们通过这篇走近一个忏悔的灵魂。二、整体感知《小狗包弟》是一篇叙事性散文,本文写了哪几件事情? 引子(1自然段)──艺术家与狗的故事。开端(2自然段)──包弟来历。发展(3~6自然段)──七年相处。结局(7~9自然段)──一朝痛别。尾声(10~13自然段)──真心忏悔。三、内容探讨 1、思考:艺术家与狗的故事引起了下文,在这个故事里给你印象最深刻的是什么? 明确:狗的忠心,人的冷漠与残忍。 2、作家巴金通过别人的故事引到自己的故事,作家在介绍包弟的来历和描写人与狗之间的相处时,突出了包弟的什么特点?巴老用什么描写方法让我们感受到小狗的特点的?从文中找出