如何提高学生的听说读写能力.doc

初中教学,听说读写能力的提高是关系教学成败的关键。我结合教学实际,在这几方面作了大胆尝试,下面就如何提高学生听说读写能力,谈谈自己的看法。一、听力的培养我在日常听力训练中,一方面坚持常听不懈,充分利用精选的听力磁带,课上课下合理搭配,使其充分发挥作用;另一方面教会学生掌握听力技巧。在技巧方面,我从以下几方面人手。l、注意对话的环境和交流的信息。在理解对话时充分了解其语境,听对话时根据对话所交流的信息推断出对话者之间关系和对话环境。2、弄清说话者的意图。听录音对要注意情景和语义的整体理解,抓住其中关键信息,理解说话者的意图、观点和态度。3、注意获取材料中的信息,理解对话内容。此类题不需要推理过程,主要要求听懂对话内容细节和提问。弄清“想做什么,“谁是动作执行者(承受者)”。4、排除干扰。正确答案往往在意思上与原文相同或相近。而干扰项往往在音形上与听力原文一致,用此迷惑考生,平时应加强朗读方法和技巧训练。总之,提高听力水平要立足平时训练,针对薄弱环节进行强化训练。Practicemakesperfect(熟能生巧)。多听、勤练、广泛实践、增强语感,听力考试中一定能取得好成绩。二、说的能力的培养1、通过听录音,加强语音、语调训练,在平时课堂上对有录音的材料多让学生跟读。平时在课下训练时精选一两盘声音地道的原声磁带,每天花十几分钟反复地听,边听边试着跟读。2、加强朗读。在平时教学中,尽量创造条件让学生读。如在讲话时,编选一些相似的对话;在讲课文时就课文内容进行分角复述等。3、创设英语环境。就象我学母语一样,把语言置于环境中,不知不觉中学会了很多,同样,学英语也不例外。在课堂上,尽量为学生创造良好的英语环境,比如,利用课前freetalk叙述身边发生的事或讲述小。平时坚持说英语,培养学生用英语思维的能力。三、能力的提高结合学生实际,我采取了以下措施来提高阅读能力:一是词汇量,大纲上的词汇一定要认识。另外为了扩大词汇量,我每天让学生在黑板上抄写几个生词,并每周进行一次考查,这样日积月累扩充了有关语言知识,要求学生会使用语言知识和固定搭配,成为我教学的目标。二在阅读教学中我注意以下几点:1、培养良好的阅读****惯、训练阅读技巧。培养默读的****惯,以提高语速;培养阅读预测能力,抓住主题句、关键词,从整体上理解文章;根据不同阅读要求采用不同的阅读方法。2、在课文教学中,我采用“任务式”教学,把课文阅读教学分为三大步骤,即任务前、任务中和任务后。任务前,用形式多样、灵活有趣的方法引入新课,激发其阅读兴趣;任务中学生带着几个浅层理解问题阅读,来解决问题,然后再带更深层问题精读;任务后,据课文内容作复述、改写或相似类型阅读理解题。三是推荐高质量的阅读材料,扩大阅读量,增加背景知识的输入。我精选一些难易适中的,体裁多样、内容新颖、集趣味性、知识性、实用性于一体的篇目,让学生们去欣赏,由易而难,进而试着阅读英文原著。四、写作能力的培养书面表达题是学生得分普遍较低的题目。书面表达是严格按“评分标准”和“评分细则”评分的。阅卷老师一方面看要点是否齐全,另一方面看语言表达是否准确,连贯流畅。学生因要点不全失分的少,主要是表达失误导致的失分,主要有以下几方面:一是词汇贫乏、用词不当或语言单调。二是套用母语来表达。三是篇章结构混乱不清,段落混乱,语无伦次,不知所云。针对上述写作现状和要求,我从