《公共教育学》综合题库及答案.docx

公共教育学练****题(一)
二、单项选择题(每题有四个选项,请将正确的答案填在括号内。)
我国古代开办私学、提出“有教无类”的教育家是( A )
A 孔子 B 孟子
C 荀子 D 朱熹
2、最早提出班级授课制的是捷克教育家( B )
A 杜威 B 夸美纽斯
C 卢梭 D 洛克
被誉为西方教育思想史上的三大里程碑是《理想国》、《爱弥儿》和( C )
A 《大教学论》 B 《普通教育学》
C 《民主主义与教育》 D 《教育漫话》
标志着科学教育学诞生的《普通教育学》一书的作者是德国教育家( D )
A 夸美纽斯 B 第斯多惠
C 杜威 D 赫尔巴特
5、美国实用主义教育家杜威提出了著名的( A ) A 儿童中心论 B 教师中心论
C 绅士教育论 D 泛智教育论
提出现代终身教育思想的是法国***教育专家( A )
A 保罗·朗格郎 B 布鲁纳
C 斯普朗格 D 梅伊曼
7、把人的价值看成高于社会价值,把人作为教育目的根本所在的思想是(C ) A 神学教育目的论 B 社会本位教育目的论
C 个人本位教育目的论 D 国家本位教育目的论
8、我国现行的中小学“六三三”制起始于( A ) A 1922年的壬戌学制 B 1902年的壬寅学制
C 1904年的癸卯学制 D 1951年的新中国学制
由学校自行确定和组织的实施的课程属于( C )
A 国家课程 B 地方课程
C 校本课程 D 整合课程
10、“近朱者赤,近墨者黑”体现了人的发展的( D )
A 遗传作用 B教育作用
C 主观能动作用 D环境作用
11、教育史上两大对立学派传统教育派与现代教育派的代表人物分别是( D ) A 凯洛夫与赫尔巴特 C 夸美纽斯与杜威
C 杜威与卢梭 D 赫尔巴特与杜威
12、提出“五育并举”的是我国近代教育家( C ) A 陶行知 B 凯洛夫
C 蔡元培 D 王国维
13、在教育中搞“一刀切”、“一锅煮”违背的个体身心发展规律是( D ) A 顺序性 B 阶段性
C 不平衡性 D 个别差异性
14、教学工作的中心环节就是( A ) A 上课 B 备课
C 说课 D 评课
15、从作用的呈现形式看,教育功能分为( A ) A 显性功能与隐性功能 B 正向功能和负向功能
C 个体功能和社会功能 D 政治功能和经济功能
三、名词解释题
1、学校教育(P7):学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的,以影响入学者身心发展为直接目标的社会活动。
2、教育功能(P40):教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。(是指教育在其内部各要素的相互作用和与外部的各种关系中所表现出的特性和能力。)
3、教育法规:是教育方面的法律、法令、条例、规定规章等规范性的文件的总称,是国家管理教育的基本依据。
4、教师专业发展:教师专业发展即教师个体专业化,是指教师在专业素质方面不断成长和追求成熟的过程。(P138)
5、教学过程(P180):即指教学活动的展开过程,是教师根据一定教学目的任务和学生身心发展的特点,借助一定的教学条件,指导学生主要通过认识教学内容从而认识客观世界,并在此基础之上发展自身的过程。
四、简答题
结构主义教育思想的主要特点有哪些?
(1)十分强调认知能力的发展,强调教育是一个构造的过程
(2)重视知识结构的学****主张以“结构”的框架去处理大量的信息。任何学科都存在基本的知识结构,它通常由一定的概念体系所组成。
(3)提倡“从发现中学****其实质就是模拟正式的科学研究方法。这种学****鼓励学生对疑难问题进行大胆猜测,对学科结构产生直觉的理解,从而培养独立解决问题的能力。
(4)强调儿童早期教育的必要性和可能性。
(5)教师在教育过程中扮演的角色不是传授功课,而是组织情境,以引起儿童的兴趣和动机,进而主动寻求问题的解答。
2、影响个体发展的主要因素有哪些?
家庭(遗传)、社会(环境)、学校(教育)、个人的实践(社会实践)
3、教师劳动的特点表现在哪些方面?
(一)劳动对象上的特点——复杂性
(二)劳动手段上的特点——示范性
(三)劳动过程上的特点——长期性
(四)劳动性质上的特点——创造性
(五)劳动形态和劳动成果上的特点——个体性与集体性。
4、简述泰勒课程开发原理。
泰勒原理的内容:开发任何课程和教学计划都必须回答四个基本问题:
(1)学校应该试图达到什么教育目标?
(2)提供什么教育经验最有可能达到这些目标?
(3)怎样有效组织这些教育经验?
(4) 我们如何确定这些目标正在得以实现?
5、例举中小学常用的教学方法。
(1)以语言形式来获得间接经验的方法-讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法
(2)