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新课程下小学数学素质教育探讨
摘要:把素质教育贯彻于数学教学之中,使数学教学能为提高学生的整体素质服务是当前数学教学改革的中心议题,是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。本文着重从课堂教学中实施素质教育,认为要实施素质教育就必须先具备实施素质教育的条件,然后才能在课堂教学中全面推进素质教育。
关键词:小学数学;素质教育;探讨
中图分类号:G620 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2014)08-121-01
课堂教学是实施素质教育的主阵地,素质教育的主要目标必须在课堂教学中完成学生思想、知识、爱好、兴趣、想象力、创造力,主要是在课堂教学过程中形成发展起来的。在当今生产科技飞速发展的时代,培养符合现代化建设需要的合格人才,是我们教育工作者义不容辞的责任,以往我们刻板的教学方法及学生的被动学****已经或多或少地影响并阻碍着学生的思维发展及创新能力。本文就实施素质教育的条件,以及怎样推行素质教育进行探讨。
一、更新观念,树立数学教学的素质观
转变教育思想和教育观念,转变人才观念、质量观念是实施素质教育的前提。转变观念的关键在于努力构建学生的主体地位,促成学生主动、全面的发展,教育学生学会做人、学会求知、学会办事、学会健体、学会创造。小学数学教学的目的,就是要面向全体学生,不仅培养他们的数学素养,更要提高他们的综合素质,使之成为具有一定创造性的人。由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同,学生之间存在着个体差异,教师要创设条件,因材施教,使每个学生都得到不同程度的发展和提高。其次,要充分发挥学生的主体作用,自觉地把素质教育融于教学中。在教学中教师要精心设计,创设情境,充分调动学生学****的积极性,让每个学生都参与教学的全过程,在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题,使学生的智慧潜能得到开发,学生的素质在主体发挥的过程中得到提高。这就是数学教学的素质观。实施
“问题解决”策略,它将是我们进行数学素质教育的一个突破口。我国的升学考试制度严重影响了数学教学的走向。国家虽然也提出了一系列相应的改革措施,但可以预见,在相当长的一段时期内,升学考试指挥棒的“绝对权威”将仍然存在,这就为我们进行素质教育带来了一定的困难。办法之一就是实施“问题解决”策略。我们天天在解题,但我们所解的问题,有别于“问题解决”中的问题,这里的“问题”,一般是指对人类具有智力挑战特征的,没有现成的方法程序或算法可以直接套用的那类问题,需要综合地运用各种数学知识和技能方法解决,包括非传统的文字题及智力游戏等开放性问题。问题解决已成为世界各国数学教育的重要议题,随着对它研究的进一步深入,数学开放题将越来越受到人们的普遍重视,开放题是相对于传统的封闭题而言的一种新题型。其特征是题目的条件补充分或者结论的不确定(多样性) ,也因为这样,开放题的解题策略也往往是多种多样的。这样的“问题”
对学生具有挑战性,对培养同学们的创造性思维能力大有好处,我们应大力推广。
二、优化教学内容
在教学中多设计趣味性较强、与生活接近的内容。课改下的新教材非常注重新的知识来源,知识更趋于直观、有趣,使学生入门便能产生兴趣,这样学生思维随兴趣应用而生,而思维又需要一定的知识基础。如在一些复****题中列出各种银行标志找出图形的有哪些,既可以掌握一些数学内