第四单元 生物圈中的人 第四章 人体内物质的运输 第四节 输血与血型.doc

第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输
第四节输血与血型教学设计
广东省佛山市高明区跃华中学蔡汉辉
一、教材分析
本章教材共四节,前三节分别介绍了血液、血管和心脏。在学生形成一个完整的血液认识之后,特意把与现实生活关系密切的输血和血型单独安排一节,目的是让学生获得有关输血和无偿献血等知识,并通过介绍无偿献血,对学生进行珍爱生命、关心他人的情感、态度与价值观教育。因此,在教学过程中,教师可以通过短片动画、分组合作学****角色扮演、分组抢答等形式,以激发学生学****的兴趣,鼓励学生人人参与、主动学****br/>二、教学目标
1、知识目标
(1)了解血型的发现过程,说出ABO血型的种类,认同同型输血。
(2)知道人体的血量,以及输血与血型的关系。
2、能力目标
(1)通过探究活动,激发学生思考,增强学生的参与意识和动手能力。
(2)通过上网与调查活动及对实验结果的汇报,培养学生的合作能力及语言表达能力。
3、情感、态度和价值观目标
通过对输血与血型的了解,使学生认同我国的无偿献血制度,培养学生珍爱自己和他人生命的情感,树立成年公民应积极参加无偿献血的观念。
三、重点和难点
1、输血与血型的关系。
2、让学生认同我国的无偿献血制度,使学生从小树立珍爱自己和他人生命的观念。
四、课前准备
(一)教师
1、制作多媒体课件。
2、制作模拟A、B、AB、O型血献血者牌,制作模拟A、B、AB、O型血受血者牌。
(二)学生
1、上网查找“血型的发现”(网站:/laifeng/ )、“输血常识”(网站:/laifeng/ 或ben/ )、“献血常识”(网站:/laifeng/ )有关资料。
2、准备“血液和血液制品与人类生活的关系”(网站: )的调查报告。
五、教学方法
创设情境激发兴趣动画演示启发探究合作设疑讨论游戏
六、课时
1课时。
七、教学设计
学****内容
教师活动
学生活动
引入新课
课前开始通过电脑大屏幕播放一个温馨的画面(小鸟张着嘴等待着,背景上有两行字:血,生命之源;爱的雨露,生命的甘泉),配合播放背景音乐,教师的导语是:

学生思考讨论

(2分钟)
凝集反应演示课件
(2分钟)
通过观察、启发和设疑,增强学生的感性认识,激发学生学****新知识的兴趣和欲望,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
“伴随着优美动听的旋律,映如我们眼帘的是一幅血浓于水,充满浓浓爱意的画面,你想到了什么?”学生广泛的发表自己的意见后,教师说:“不错,血液是动物和人生命的源泉。一个活泼健康的人,无论他身体如何健壮,只要失去全身血液总量的一半,生命就很危险。那么,怎样做才能挽救他们的生命呢?教师进一步问:输血前要做什么?导入新课,这节课我们就来学****输血和血型的知识。大屏幕展示课题。
17世纪时,医生就曾尝试将动物的血输入人体的血管,来抢救大出血的病人,但是不成功。后来,又尝试给病人输入人血,结果有的病人输入了别人的血液后能够起死回生,多数病人输血后却会产生严重的反应甚至死亡。这是为什么?
教师展示凝集反应课件,提问:什么叫凝集反应?
陈氏跟肖氏的血为什么会发生凝集反应